如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

商穎梅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說，是多么的重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力等都會明顯提高。

關(guān)鍵詞：激發(fā);學(xué)習(xí)語文;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名語文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學(xué)生說：“太好了，這節(jié)是語文課！”那你的心情一定無比快樂，一定會覺得當(dāng)一名語文老師的感覺真好。如果我們在語文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的學(xué)生喜歡上語文課。那么，你會聽到更多的學(xué)生說喜歡上語文課。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”目前，在我們的教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？使課堂興趣化呢？

一、精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師必須認(rèn)真專研教材，有目的有計劃地做好上課準(zhǔn)備工作，能根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況和接受能力，備好每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)。這樣，上起課來才會得心應(yīng)手，學(xué)生聽起課來才會津津有味，興趣盎然。學(xué)生喜歡具體、生動、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為這些內(nèi)容可以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，豐富學(xué)生知識，引起學(xué)習(xí)興趣。要常常補充大量新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一課，在教學(xué)過程中，我補充一些有關(guān)盧溝橋事變的情節(jié)，再補充一些我國民間建筑成就的圖片，是學(xué)生不僅受到愛國主義教育，更能領(lǐng)略我國勞動人民的智慧，學(xué)生會在十分欣喜的情緒中學(xué)習(xí)的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)集“形、聲、色”于一體的獨特功用，被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中.顯示出其他教學(xué)手段無法比擬的，：優(yōu)越性。化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌源藙?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動地去體驗作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。而運作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有“身臨其境”感覺，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲

大家都知道許多文學(xué)作品是利用讀者獵奇的心理，設(shè)計各種“懸念”來激發(fā)讀者的好奇心，使讀者處于一種急于尋根問底、欲罷不能的境地，以增強作品的吸引力的。我們在教學(xué)中，要善于利用“懸念”進行語文教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，如講授《詹天佑》一文時，老師把“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這句話板書出來，然后創(chuàng)設(shè)“懸念”，究竟詹天佑是怎樣杰出、愛國，哪些地方表現(xiàn)了詹天佑的杰出、愛國呢？就這樣，自然而然地創(chuàng)設(shè)了幾個“懸念”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力都集中到探索新知識上。教師就圍繞著“杰出、愛國”來分析全文，學(xué)生自此至終都處于一種興奮求知的狀態(tài)。顯然調(diào)動了他們獲取知識的積極性。

四、通過巧設(shè)表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好玩、貪新鮮、好表現(xiàn)自己，所以對即興表演都躍躍欲試，無論是當(dāng)演員還是觀眾都是興趣盎然。在語文教學(xué)中，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，巧妙的設(shè)計一些表演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。如講授《馬背上的小紅軍》時，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生根據(jù)小紅軍說服陳賡騎上馬先走這一情節(jié)，抓住兩個人物的言行進行表演，一個學(xué)生扮演陳賡，一個學(xué)生扮演小紅軍，學(xué)生表演得栩栩如生，人物的語言、神態(tài)、動作等方面表演的很逼真、很形象。表演后，教室里響起了熱烈的掌聲，學(xué)生的興趣倍增學(xué)生很快地說出了小紅軍是個在革命征途中經(jīng)受鍛煉，寧愿自己受苦挨餓，把困難留給自己，也不愿拖累別人的人;而陳賡又是一個關(guān)心小紅軍的紅軍干部。學(xué)生從中體會到了紅軍戰(zhàn)士之間相互關(guān)心、互相幫助的革命情誼。通過生動的、形象的表演，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的了解，在愉快中又接收了思想教育。

五、讓學(xué)生在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性啊！”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。

總之，在教學(xué)中，可以采用很多辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。這興趣會使學(xué)生在課堂上精神振作，情緒高漲，進而獲得知識，提高能力，取得進步。