游戲化教學在小學數學教學中的應用

陸芬

摘 要：隨著素質教育的推進與新課程標準的實施，小學數學的學習過程也應該隨之進行改變。而受以往傳統教育的影響，大部分教師在進行上課時，將大多的精力放在了單純的對知識的傳授上，而對于小學生的聽課效率，學生的學習興趣等方面重視程度顯得不是很高。這就導致學生們在上課的過程中不能很好的將所學到的知識轉化成自己的內容，因此，教師們應該采用合理的教學方法，以促進學生們的學習能力的提高，促進學習成績的提高。本文就游戲化教學在小學數學教學中的應用做簡要分析。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;應用

一、引言

小學教育是學生們整個教育歷程的最基本的教育，也是最根本的教育。因此在這一階段教育質量的高低將會嚴重影響學生們今后的學習發展。而在小學的學習階段中，數學學科是一門十分重要的學科。而對于那些小學生們來說，數學學科具有一定的抽象性，相對于其他學科來說，學習數學對于小學生們來說具有一定的難度。導致的是大部分學生不喜歡學習數學。由此帶來的是學生們數學學習成績的下降，進而引起整體學習成績的下降。而進行游戲化的教學，可以顯著提高學生們的學習興趣，提高學生們的學習能力，對學生們今后的學習發展具有重要的影響。

二、當前小學數學教學的現狀

（一）教師傳統的教學觀念嚴重

因為教師們長期受到傳統教學觀念的影響，在小學數學的教學過程中，在課程之上仍是單純的對學生們進行知識的講解，而忽視了對學生們進行綜合能力的培養，忽視了課堂效率的提高。傳統的教學課堂，教師們只是進行以“教師主講，學生們主聽”的教學模式，這樣不利于形成積極活躍的課堂氛圍，這樣的課堂對于學生們而言，只是一種枯燥無味的課堂，只會一味的打擊學生們的學習興趣，也不利于學生們學習能力的提高。同時，學生們的主體地位得不到應有的體現，學生們難以形成自己的有效的數學思維模式。

（二）數學課程形式單一

大部分教師在進行課堂教學時，往往具有單一的形式化，大部分教師按照課前預習，課上講解，課后鞏固這三個步伐來進行教學。這三步教學法雖然對學生的學習起到一定的積極作用，但是長此以往，學生們會對課程的安排感到索然無味，進而降低學生們的學習興趣，最終降低學生們的學習能力。另外，部分教師會因為學生們已經進行了課前預習，在課堂上講解時會忽略一些自己認為簡單的內容，或者不對其進行重點講解。這樣就會使學生們的學習出現斷層。不利于學生們今后的學習發展，不利于學生們的學習成績的全面提高。

三、游戲化教學在小學數學教學過程中的應用

（一）導入環節游戲化，激發學生的學習興趣

在小學數學的實際教學過程中，教師可以在導入環節進行游戲化的教學，這樣的話，對激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力有著重要的作用。因此，教師要知道在導入環節進行游戲化教學對于小學生們今后發展所起到的作用。通過游戲化的教學，可以迅速吸引學生們的注意力。使他們在課堂之上認真聽講，以構建愉悅的課堂氛圍，使學生們快速的進入學習狀態。

比如，在學習“平均數”這一內容時，教師可以在設計游戲環節，來引出平均數這一概念，從而幫助學生們更好的理解接下來要學習的知識。教師可以先請幾位學生到講臺上進行吹氣球的比賽，可以分為兩組，A組3個人。B組2個人，在進行比賽時，教師要記錄下來每位學生吹氣球的數量，在最后的結果中，A組的數量要比B組的高，而為了更好的比較兩個小組之間哪個小組的能力最強，因為小組人數不同，所以比較最終的數量意義不大，這時，教師就可以引出平均數這一概念，這樣便會使得學生對平均數有了一個基本的認識，從而有利于接下來的教學活動。

（二）運用游戲化教學，提升學生的學習效率

面對以前課堂上的枯燥乏味，學生學習效率低下等情況，教師可以運用游戲化的教學，以此來提升學生的學習興趣。然而，這需要教師與學生之間的共同努力，這樣才能活躍課堂氛圍，提高學生的學習能力，增加學生的學識。

比如，在面對一道應用題目時，教師可以利用應用題的題目創設教學情景，在這樣的情景之中，引導學生去對題目進行解答，這樣可以有效的提高學生們解題的正確率，從而提高學生們的數學學習能力。另外，在創設情景時，教師應該從學生們感興趣的動畫片，或者卡通形象進行情景創設。這樣可以最大限度的激發學生的學習興趣。

（三）及時做好游戲教學的總結和反思

當教師們在進行游戲化的教學之后，要對最后的結果進行總結與反思，以此不斷提升自己的能力，通過這些總結與反思，不斷的游戲教學法進行創新。對于學生不懂的問題，教師還應該對其進行針對性的解決。這樣可以不斷的促進學生的發展，促使其學習能力的提高。

四、結語

綜上所述，將游戲化教學應用到小學數學的教學過程之中，對學生今后的發展，學習興趣的提高都有著極大的影響。然而，這需要教師與學生之間的共同努力。在數學教學的過程中引入游戲化的教學情景，需要教師在今后的教學過程中不斷的進行探索，以尋找到最適合學生學習發展的模式。筆者希望，通過游戲化的教學可以為學生今后的學習生活起到積極的促進作用。

參考文獻：

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