初中數學教學中存在的問題及解決方案分析

張增田

摘 要：從學生正式走進九年義務教育階段開始，數學就作為一門重要的學科出現在其求學的生涯當中，且隨著對數學知識的不斷深入學習，有的學生對數學的學習興趣愈來愈濃，而有的學生對數學的學習興趣愈來愈淡，甚至有一小部分學生嚴重喪失了學習數學知識的興趣。教師作為教學實踐活動的主導者，應該從自身的教學方法思考造成這種現象的原因，從而找出有針對性的解決方案，落實在日后的教學實踐當中，使學生真正意義上愛上數學，以求達到提升數學課堂教學質量的目的。結合教學實踐經驗，對初中數學教學中存在的問題及解決方案做以下分析。

關鍵詞：初中數學;教學問題;解決方案

一、初中數學教學中存在的問題

1.教學理念停滯不前

如今新課程改革正在如火如荼地發展，但部分教師不僅沒有參與到學習新課改之下的教育理念中去，還故步自封，始終以傳統時期“填鴨式”的教學策略展開課堂實踐活動，對學生無休無止地灌輸知識，使學生對數學知識的學習愈發不感興趣。并且有不少教師的自我意識過于嚴重，在課堂上經常以自身為中心授課，不顧學生的情感體驗。須知在當代的教育教學環境下，學生才是課堂當中的主體角色，唯有發揮學生的主體地位才能從真正意義上對自身的教育理念進行更新，最終才可以順利達到構建高效的數學課堂環境的目的。

2.沒有利用資源意識

在國家對教育事業高度重視和大力支持的時代環境下，教育領域當中的資源隨著我國科學技術日新月異的發展得到極大程度的豐富。但是有的教師并沒有主動學習、積極進取的意識，仍舊以陳舊單調的教育資源配以枯燥無味的教學方法開展教學實踐活動，沒有將數學的價值體現在課堂上，造成了學生學習數學知識的消極情感。須知，任何事物都有其存在的意義，既然課堂上存在新的教育資源，就應該以合適的方式發揮其作用。

二、初中數學教學問題的解決方案

1.開展合作學習，發揮學生主體地位

歸根究底，教師教育理念的停滯不前其實是不愿意擺脫自身在課堂當中的權威地位，但隨著時代的不斷發展，教師應該將展現學生的課堂主體性當成從事這份職業的必備素養。基于此，作為初中數學教師，我們該適當地在課堂教學實踐活動中開展合作學習，發揮學生的主體地位，增強學生參與課堂的熱情，從而使學生由過去的被動學習變為主動學習，以求達到構建初中數學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習“實數”這一節時，首先，我將學生分成了學習小組，讓學生交流以前學過的有理數，總結出有理數的概念，對有理數進行分類，由此在集思廣益的基礎上激活學生已有的知識經驗，為后續教學活動的開展做鋪墊。然后，我引導學生對教材內容做了分析，幫助學生了解了無理數和實數的概念，讓學生合作探究如何將實數按照一定的標準分類，進而為學生介紹了實數范圍內相反數和絕對值的意義。最后，我引導學生整理了本節知識，讓學生在組內交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習發揮了學生的主體地位，從合作情境中培養了學生的分類能力，使學生正確理解了實數的概念，充分達到了構建初中數學高效課堂的目的。

2.以多媒體技術，培養學生的學習興趣

在科技時代的教育環境下，多媒體技術已經成為課堂上的必備教學工具。如今多媒體技術既是教師教學的得力輔助工具，又是促進學生主動學習的高效教育資源。基于此，作為初中數學教師，我們應深入研究教學內容，將多媒體技術和數學教學內容有機融合在一起，展現數學的魅力于課堂之上，從而培養學生的學習興趣，在學生產生學習興趣的基礎上引導其學習數學知識，以求能夠取得事半功倍的教學效果。

例如，在引導學生學習“幾何圖形”這一節時，首先，我以多媒體技術為學生展示了現實生活中大量的實物圖片，引導學生進行觀察，讓學生嘗試抽象出幾何圖形。接著，我指導學生進行平面圖形與立體圖形關系的探索，發展了學生的空間觀念，豐富了學生對幾何圖形的認知。然后，我利用多媒體技術展示了一些簡單的圖形，讓學生嘗試用語言描述它們的基本特性，由此提高了學生編織數學語言的能力。之后，我幫助學生對這些幾何圖形作了簡單的分類，為學生介紹了分類思想在數學學習中的重要性。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以多媒體技術展開教學活動，使學生對所學內容由感性認識上升到了理性認識，切實培養了學生的學習興趣，優化了初中數學教學效果。

總而言之，要想使數學課堂教學朝著良好的方向發展，須得根據教學中存在的問題設計與之對應的解決方案。因此，作為新時代下的初中數學教師，我們應本著為學生發展的角度反思自身的教學行為，從而找出教學問題，有針對性地設計解決方案，以新穎有效的教學方法取得初中數學課堂教學效益的最大化，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張萍.人教版初中數學教學中的問題與應對策略探究[J].中國校外教育，2018（26）：65-66.

[2]曾志欣.初中數學教學在創新能力培養中存在的問題及應對策略[J].課程教育研究，2016（21）：100-101.

編輯 杜元元