多媒體在初中音樂教學中的應用

杜承玲

摘 要：在初中音樂教學中，發現一些學生對音樂學習的興趣不是很高，不僅影響了學生的音樂學習成績，還影響了他們在音樂中的整體素質。在信息技術的發展形勢下，教師的教學迎來了新的轉機，為此，音樂教師要結合學生的學習心理特點采用信息技術的手段進行教學嘗試。通過應用信息技術教學，為音樂教學帶來全新的環境和畫面，促進學生綜合健康發展。結合初中生在音樂學習中的特點提出了應用多媒體教學的基本策略。

關鍵詞：多媒體;初中音樂;教學效果

《義務教育音樂課程標準》提出，在音樂教學中要充分運用現代教育技術手段，拓寬音樂教學容量，豐富教學手段和教學資源。通過應用多媒體教學，不僅可以提升課堂教學的直觀性，還可以提升學生的學習興趣和動力。從這一點來看，多媒體教學的價值是非常突出的。但是多媒體不是隨時隨地都能用的，也不是所有的內容都適合應用多媒體。因此，在音樂教學中，教師不僅僅停留在對多媒體的研究上，還要對教學內容進行深度的分析。結合初中音樂中的多媒體教學進行研究，并提出了具體的教學策略，希望對提升初中生的音樂素質帶來啟發與幫助。

一、利用多媒體課件激發學生音樂興趣

常言道：“興趣是通向成功的第一把鑰匙。”課堂教學亦是如此。在傳統的音樂教學中，很多音樂教師常常將自身作為課堂的主體，對學生的興趣不聞不問，無形中減弱了學生的學習動力和激情。現在的初中生大多已經習慣了視頻、圖片等教學方式，如果教師能結合學生的興趣點進行教學，勢必會提升學生的學習興趣，提升音樂課堂的教學效果。

在教學《飛來的花瓣》這首歌曲之初，我先是對學生說道：“你們喜歡什么樣的自然景色呢？可以將你的心聲分享一下嗎？”之后，我通過多媒體的形式為學生提供了一些流水的視頻、落花的視頻等，之后，我鼓勵學生將自己喜歡的景象進行描述。如此，不僅提升了學生的學習興趣，還帶動了學生對音樂的整體情感。

二、利用多媒體來展現教學中的重難點

在初中音樂教學中，一些內容因為與學生的實際生活有很大的差距，所以他們學習與記憶起來有一定的難度，如果教師采用灌輸的教學形式，勢必會打擊學生的學習興趣，降低課堂教學的整體效果。教師應認真分析初中教學中的重點和難點問題，并力爭將難學的知識變得有趣。實現這樣的教學結果的途徑是為學生提供一定的多媒體場景，教師可以將多媒體應用在教學中，為學生創設一定的教學情境，讓音樂知識變得更加直白與易懂。

比如，在教學《學吹豎笛》中，教師先通過多媒體為學生提供一定的樂器演奏的場景，讓學生認真觀察，從而使他們對樂器的形狀、演奏方式及演奏者的神情等有深入的把握。在觀察中，學生對音樂的整體感受提升，對樂器的演奏也產生了沖動。在接下來的教學過程中，教師通過給學生提供道具、服飾等讓學生進行模仿演奏。如此，不僅提升了學生對樂器的認知，也提升了學生參與演奏的積極性，讓音樂課堂真正成為學生情感熏陶的感染源。

三、運用信息技術豐富音樂內涵

基于信息技術擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的事物或情感轉化得更加形象化、具體化和直觀化，可以充分調動學生的各項感官，因而具有傳統教學手段所不可比擬的優越性。在初中音樂教學中，教師通過一定的導入為學生創設一定的音樂情境，讓學生在有效的補充內容中感受到音樂的獨特魅力，提升學生的音樂學習沖動和對音樂中所蘊含的情感的品味能力。

在教學《黃河船夫曲》這首歌曲時，我先以一曲《山丹丹開花紅艷艷》導入了新課。之后，我一邊用語言介紹陜北，一邊運用信息技術展現陜北風情的圖片，以激發學生興趣，開闊學生視野。之后，我播放了視頻《黃河船夫曲》，同時，為學生呈現了具體的音樂故事情節，在視頻中，黃河河畔的船夫黝黑的肌膚、自信的表現等都給學生留下了深刻的印象。如此，通過運用信息技術再現音樂情境，不僅激發了學生的學習興趣，而且還使學生初步了解了《黃河船夫曲》的創作背景，在初步的了解中，學生不僅掌握了音樂創作的故事情節，也讓學生理解了音樂中蘊含的民族情感和生活背景元素。

綜上所述，信息技術的誕生為教師的教學帶來了極大的幫助和創新的機會，教師只有在結合學生學情和學習內容的基礎上進行深刻的反思與嘗試，才能將多媒體技術的價值發揮出來。存在即合理，初中音樂教師要想讓課堂的效果更突出，就要加大對音樂內容的研究與信息技術功能的挖掘，讓信息技術成為課堂的助力。在音樂教學中，教師可以利用多媒體創設具體的情境，激發學生的學習興趣，可以突破教學中的難點和重點，拓展有關的內容，提升學生的音樂情感，唯有懂得適度應用信息技術，教育才會真正意義上提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅