中職語文教學之管見

朱煥青

摘 要：中職語文教學，要認識現狀，提高認識;堅持根本，滲透德育;抓住“四要”，注重寫作;突出主體，綜合實踐，以提高中職生的綜合素質。

關鍵詞：中職;語文;現狀;認識;德育;寫作;實踐

中職語文教學如何才能充分發揮語文學科在職業技術教育中的優勢作用和功能價值，提高中職生的文化素養，促進中職生素質的全面發展？

一、認識現狀，提高認識

中職語文教學，就學生方面看，中職生往往偏重職業技能，這就是說中職生重“專業課”輕“基礎課”的“中職生”現象普遍嚴重，況且，中職生的語文基礎差，語言積累薄弱;學習意志力、自覺性不強，教學中習慣于被動接受，創新能力不足。就教師方面分析，無升學壓力，輕裝上陣，在教學上簡單了事，教學方法陳舊落后，習慣于一張嘴、一支筆、一本書的教學模式，照本宣科滿堂灌，實施純粹的“應試教育”而沒有“中職味”，不能主動發揮中職語文教育的功效，教學效果不佳。

中職語文教學，有著其他學科無法替代的優越性和重要性。要提高對中職語文教學的認識，不可片面要求學生習得一技之長，削弱文化基礎課的教學。

二、堅持根本，滲透德育

中職教育的根本是“立德樹人”。中職語文教學，要堅持根本，滲透德育。首先，要創設情景，激發情感。有位初中教師上語文《背影》一課時，首先動情地講起了自己的父親，學生聽得入神感動，然后紛紛講起父親如何關懷、培育自己成長，全班沉浸在濃重的情感氛圍中。教師看時機成熟，水到渠成地進入了新課教學。其次，要捕捉形象，培養情操。在分析描寫人物作品時，引導學生感受偉大的精神力量和人格力量，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。第三、“披文入情”，追求境界。課本所選的文章，從多個側面揭示了人性美的豐富內涵。教學中，要引導學生結合自己的社會經驗和所積累的知識理解作者的觀點，促進學生對人生意義的思考，明白在做平常事情的時候也應有精神追求的道理，使自己從一個自然的人變為一個有道德境界、天地境界的人。第四、剖析詞句，升華認識。在課文中，有些詞語句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教師在引導學生充分閱讀感悟的基礎上，結合文本加以點撥、講解，引導學生剖析和品味詞句，挖掘文中蘊含的思想內容，融入人文精神，讓學生領悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。第五、知行轉化，落實德育。德育的因素無處不在，語文教師應根據他們朝氣蓬勃，積極向上，容易接受新事物、新思想的特點，把思想教育滲透其中，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會激發他們積極向上的意愿。

三、抓住“四要”，注重寫作

為了不斷完善每一個學生的綜合素質，中職語文教學要抓住四個要點，做好寫作教學。第一、重感情，樹立關系。教師要把心態放正，把眼光放遠，應平等地對待每位學生，特別是后進生。對待后進生，教師應當寬容而不縱容，降低難度，想方設法調動他們的學習興趣。第二、重基礎，開發智力。教學過程中把握好難易程度，在初中作文教學的基礎上，結合學生實際情況來選擇教學方法，有針對性的教學。這樣，學生們可以達到要求，取得進步，增強自信心?？傊?，重基礎，可開發學生的智力，培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力，為學生步入社會和提高作文水平打好基礎。第三、重興趣，激發動力。要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴。要運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來，比如，利用投影儀、實物、模型、圖片等多種直觀手段。第四、重能力，提高素質。中職寫作教學應根據不同專業的性質進行相關內容的指導訓練，不能把對普通高中生能力的要求套用為對中職生的要求，因為中職生更偏向實用，而不僅僅是為了深造。綜上所述，要重感情、重興趣、重基礎、重能力，改善學習策略，培養寫作能力，使每一個學生的綜合素質不斷完善和提高。

四、突出主體，綜合實踐

語文綜合實踐活動，由活動目的和任務、活動流程兩個部分組成。實踐活動以“生活”為載體，以活動為形式整合知識與方法、“工具性”與“人文性”，提高學生語文綜合應用能力。要突出學生的主體地位，設置活動要注意，第一，體現綜合性。單元綜合實踐活動是對單元教學目標達成度的綜合檢測，同時也是對學生進行的一次全面、系統的能力訓練過程。因此，要充分體現活動綜合性、整體性，即活動要盡可能地將單元知識、能力、人文等目標整合于一體，讓一次活動能夠承載更多的目標內容。第二，要體現實踐性。實踐性是這一教學活動的基本特色。實踐的主體是學生，主導是教師，學生的動應當在教師的指導下有目標、有指向、有效率的“動”。因此，教師要明確每個環節中學生要做什么，怎么做，做到什么程度。第三，要體現時效性。單元綜合實踐活動不同于一般的教學活動，具有靈活性、開放性、機動性的特點。因此，教師要充分了解、認識單元綜合實踐活動在學生能力培養、人文熏陶、提高學生語文素養方面不可替代的作用，在此前提下，進行策劃、構思活動過程，使活動達到應有的效果。第四，要體現延伸性。所謂“延伸性”，是指活動在上述預期目標框架內實施的過程中，要利用活動這一平臺有意識地注意培養目標框架以外的某些能力，以實現活動目的和效果的延伸和拓展。比如，可以利用活動某些環節培養部分學生的組織、策劃能力以及活動主持能力;培養學生的語言表達能力。