摘 要:在初中語文教學體系中,閱讀是重要內容之一。但從當前初中語文教學現(xiàn)狀來看,閱讀教學效度不足,直接影響著初中語文整體教學質量的提升。而群文閱讀教學的開展,能夠優(yōu)化語文教學的內容、模式、方法,提升學生的閱讀能力,提升初中語文教學的有效性。對此,本文著重分析群文閱讀的概念,探討了初中語文群文閱讀教學的特點,提出初中語文群文閱讀教學的指導策略。
關鍵詞:群文閱讀;初中語文;教學指導
中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2020)48-0076-02
引 言
閱讀是幫助學生獲取知識信息的有效路徑,對于學生的全面發(fā)展具有重要的促進作用。在初中語文教學中,群文閱讀教學的開展,能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)語文閱讀教學模式,有助于豐富學生的閱讀素材,構建完整的知識體系,進而提升初中語文教學質量。因此,研究初中語文群文閱讀教學的指導措施十分必要,這不僅是學生學好語文、提升閱讀能力的需要,還是初中語文教學革新的需要,更是初中學校辦學質量提升的需要。
一、群文閱讀概述
群文閱讀是指教師與學生在語文教學中,根據(jù)一個主題或者多個主題進行閱讀、討論文本,進而增強學生對文本的深入認知。簡言之,教師通過群文閱讀整合閱讀文本,引領學生對多篇文本進行閱讀、瀏覽,獲取具有價值的信息,以此加深學生對課程教材文本的理解。在初中語文教學中,開展群文閱讀教學,即教師指導學生閱讀多個文本,讓學生獲取信息、整合信息,形成自身的觀點,并為學生提供平臺,讓學生發(fā)散思維、闡述觀點,以此促進學生的綜合發(fā)展?!?br>