基于核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學策略研究

摘 要：當前的課程改革提出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這給廣大教師提供了明確的教學方向。在高中地理教學中，教師不能只是讓學生獲取知識，還應加強對學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的地理核心素養(yǎng)，本文結(jié)合目前高中地理教學現(xiàn)狀，提出優(yōu)化課堂教學效果的一系列措施。

關鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）46-0045-02

引 言

《普通高中地理課程標準（2017年版）》的一個明顯變化是提出核心素養(yǎng)概念[1]，雖然這一概念早就被提出了，但大多數(shù)教師對這一概念較為陌生，不知道如何在課堂教學中貫徹實施。在大家還處在一片迷茫中時，教育部把這一思想寫進了教學大綱，這也是適應時代發(fā)展的趨勢所需，更是對“教育應培養(yǎng)什么樣的人”這一問題的回答。教育部還在新課程方案和新課程標準中把核心素養(yǎng)的概念分解為各學科核心素養(yǎng)，對學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出更明確的目標，就像給我們一線教師點亮了一盞指路明燈。對于地理學科來說，核心素養(yǎng)包括區(qū)域認知、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等，為了切合課程改革的目標，作為一線地理教師，我們在教學過程中應積極創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合思維，把課程標準落到實處。

一、實地考察與多媒體相結(jié)合，提高學生的地理實踐力

高中地理核心素養(yǎng)的一個重要目標即培養(yǎng)學生的地理實踐力，地理實踐力強調(diào)學生在一些實踐活動中如實地考察、社會調(diào)查等過程中，所表現(xiàn)出的一種運用地理知識去分析、解決問題的能力。……