巧妙提煉教材 激活思維能力

摘 要：作為一種新型的英語教學手段，思維導圖能使小學英語教學更好地達到課程改革的目標和要求。將生動、形象的思維導圖融入小學英語詞匯教學、語篇閱讀教學和英語寫作教學等各個板塊中，既能巧妙地提煉教材，簡化教學的過程，又能有效地培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力、閱讀能力，激活其思維，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。基于此，本文對思維導圖在小學英語教學中的運用策略進行了分析。

關鍵詞：小學英語教學;思維導圖;教學手段

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）48-0040-02

引? ?言

隨著新課程改革的不斷推進，原有的、傳統(tǒng)的英語教學方法和英語學習技巧已經(jīng)無法滿足教師和學生的需求，所以出現(xiàn)了越來越多的教學方法，思維導圖也應運而生。它廣泛運用于小學英語課堂教學中，起著無可替代的教學輔助和指導作用，是一種行之有效的教學手段[1]。

一、活用思維導圖，整合教材

1.提煉主題，強化單詞記憶

單詞是英語學習的重要基礎，小學英語教材中涉及的單詞雖然難度不高，但其仍是學生學習的難點[2]。因而在詞匯教學中，教師可以利用單元主題，使學生圍繞著這一中心繪制思維導圖，從而有效加深學生對詞匯的理解、記憶。

例如，在教學譯林版小學英語二年級上冊Unit 5 Have some juice，please！時，教師可以很好地結合一年級上冊Unit 5 A cherry，please中學過的水果和一年級下冊Unit 3 I like carrots中學過的蔬菜，引導學生圍繞food這一中心話題繪制思維導圖。首先，教師應幫助學生厘清……