對應用型工科院校本科生參與科研的思考

王員云 王軍 鄧承志

[摘 要]應用型工科院校本科生參與科研活動意義在于培養創新人才，本質上是一種探究式的學習過程和方法。本科生參與科研有利于拓展知識面，提升自我學習能力。參與科研的方式主要有學生自主申請科研項目、參與教師的科研項目以及參加科研活動和競賽等。

[關鍵詞]參與科研;能力培養;本科生

[基金項目]2015年南昌工程學院教改課題“應用型本科院校學生參與科研的指導模式研究”（2015JG005）;2015年南昌工程學院教改課題“基于成果導向型教學模式的程序設計課程教學改革探討”（2015JG048）

[作者簡介]王員云（1982—），女，江西臨川人，碩士研究生，南昌工程學院信息工程學院副教授，主要從事計算機應用技術研究;王 軍（1978—），男，江西彭澤人，博士研究生，南昌工程學院信息工程學院副教授，主要從事計算機應用技術研究;鄧承志（1980—），男，江西興國人，博士研究生，南昌工程學院信息工程學院教授，主要從事計算機應用技術研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-18

一、引言

自20世紀80年代始，歐美很多高校就啟動了本科生參與科研計劃，如麻省理工學院、加州大學伯克利分校等。在我國，也出臺了一系列關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見，要求加強創新與實踐教學環境，引導和支持學生參與科研。目前我國實施本科生參與科研的主要是研究型大學，學生的基礎和動手能力較強[1]。而在地方工科院校，學生動手能力和參與科研的積極性相對偏弱，學校培養學生科研能力方面經驗不足，學生和老師的積極性都不高。

二、本科生參與科研的意義與作用

隨著社會進步和技術發展，高校培養體系更加注重創新創業教育和能力培養。科研能力的培養將發揮重要作用，不斷促進大學生實踐能力的提升和創新思維的增長。目前高校教育多數是以課堂教學和教材為中心的模式，這樣的方式雖然學生的知識結構和體系完整，但忽略了知識的融合貫通和綜合運用。地方應用型高校雖側重實用型技術的教學，但這種教學模式顯然不符合未來發展戰略，不利于高層次、創新型應用人才的培養。同時，在科研活動中對學生進行培養，更有利于培養學生的動手能力、創新能力等，讓學生將知識轉化為實踐能力[2，3]。

（一）本科生參與科研是一種探究式學習過程和方法

從教育規律看，本科生參與科研是學習與科學研究相結合的過程，學生在科研教師指導下，將相應知識進行具體應用。本科生參與科研是探究式的學習過程，是師生共同進行研究性學習的過程。低年級本科生主要以基礎課程的理論知識學習為主，包括基本概念、基本原理和定義等，這些為后續專業課程的深入學習和科研開展打下基礎，并將為學生以后在不同的領域繼續學習、深造和發展打下基礎。

然而，知識的應用不是自然發生的過程，而是建立在一定訓練基礎之上的。只有經過有針對性的訓練，基礎知識才能被用于解決各種實際問題。特別是地方應用型本科院校學生，畢業后主要從事各種技術性工作，更需要將基礎知識應用到實際工程技術中，以解決各種技術難題。

（二）本科生參與科研是一種創新性人才培養模式

目前以知識傳授為主的培養模式，忽略了對學生創新能力和實踐能力的鍛煉與培養。創新與實踐能力只能在實踐中提升，學生通過參與教師的科研課題，將課堂上的知識點有目的地應用在實踐中，有效鍛煉了學生分析實際問題和解決問題的能力。同時，在分析和解決問題的過程中，培養科學的思維方法，訓練基本的科研方法途徑。充分提升學生創新精神和能力，培養專業的創新型人才，也是地方高校的努力方向之一。教師從事科研活動不僅獲得科研成果，同時也促進教學技能和知識的更新和提高。研究型大學的學生參與科研是普遍現象和學習方法，可以提升科研能力，養成良好的科研習慣和學術規范。

（三）本科生參與科研有利于教學相長

本科生參與科研活動是師生互動的過程。學生參與科研，與教師組成一個科研團隊，是一種教學模式。在這種模式中，教師需要進行科研任務的準備、選題、文獻查找、科研成果發表以及結題等，對整個科研活動開展進行把控，并給予學生技術指導和支持。

首先，教師在科研任務上對學生進行引導，循序漸進地指導學生分階段完成任務，最大限度調動學生的積極性，重視學生的新發現和觀點，鼓勵學生發展創新性學習方法和創新思維。其次，學生在科研過程中發現新問題，有利于教師鞏固和加深現有知識。最后，有利于促進師生相互了解，更有利于發現新問題和尋找有效解決問題的方案，更有利于教師換位思考，促進教師自身的成長和發展。

（四）本科生參與科研有利于提升自我學習能力

目前對本科生的教育，還是以教師講課、學生聽課、布置作業為主，考核方式也以筆試為主。學生的自主學習能力得不到充分發揮和培養。然而，本科畢業生將成為社會就業的主要力量，部分學生將繼續進行研究生階段的繼續學習深造，自主學習能力是就業和深造學習的必備能力。

本科生一般參與教師在研項目，教師給出具體研究任務，學生在教師指導下自我學習，通過網絡查找相關資料和知識，找到具體解決方法。在資料和文獻的搜索過程中，學生還要掌握一些常用工具，甚至要掌握一系列背景知識，并主動與教師和其他同學討論。具體解決問題的方法一般不是現有的，需要自己總結和改進，對學生來說是一項挑戰。

三、本科生參與科研的方式

針對本科生進行科研訓練是有效的人才培養方式，早在1996年清華大學就啟動了大學生研究訓練計劃。近年來，許多地方工科院校也推出了一些針對學生的科研訓練計劃和工程，并投入充足的科研經費支持。科研訓練內容主要包括成立科研研究小組、定期開展學術報告、舉辦科技講座等形式，可以滿足眾多本科學生的要求。也采用學生參與教師科研項目、學生自主申報科研項、舉辦各種科技競賽等豐富形式[4]。目前各高校學生參與科研主要有以下方式。

（一）在教師指導下，學生自主申報科研項目

自主申請科研項目是我國高校實施學生參與科研的重要舉措，是培養學生創新能力、創新思維和自主學習能力的重要方法和主要途徑之一。學生作為項目負責人進行項目申請，在教師指導下，根據自身興趣、特長等獨自進行科研項目的擬題。相關管理部門根據科研內容的可行性、受益面、預期成果等因素進行綜合評估后予以立項。科研項目立項后，項目組成員按照研究進度進行項目研究。指導教師按照學校相應管理規定對學生的創新科研能力進行訓練、培養，并培養學生的科研態度、科研精神、團隊合作精神。

（二）學生參與教師的科研項目

吸引本科生參與科學研究是高校培養人才的重要途徑。目前許多高校都已認識到其重要性，開展教師指導本科生科研的人才訓練培養模式。本科生參與科研，一般都是課余協助教師或其他研究生來進行。通常，高校承擔科研項目的教師通過多種方式吸引有興趣的本科生進入科研團隊和項目組，完成一些力所能及的任務，后續有針對性地安排一定的科研任務。

（三）學生參與各種課外科技競賽和創新活動

課外科技活動是培養學生科研興趣、鍛煉實踐能力的重要途徑，也是高校第二課堂的重要組成部分。目前，許多高校以校團委、校學工部為管理單位，聯合各學院組織開展各種學生科技競賽和創新實踐鍛煉活動，如“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、大學生電子設計大賽等。這些競賽以科技設計、創新創業為主題，鍛煉學生的實踐動手能力，培養學生的科研學習精神。

四、結語

開展本科生參與科研活動是一種有效的人才培養模式，在拓展學生知識面的同時，培養了自主學習能力。本科生參與科研有利于培養學生的科研興趣和科研精神，進一步鍛煉學生的實踐動手能力，為就業和深造學習打下基礎。

參考文獻

[1]隋俊宇.工科本科生科研參與狀況及其影響因素分析[J].北方工業大學學報，2017（12）：126-132.

[2]劉威，田玉東，王廣勛，等.參與科研對本科生能力培養的分析與思考[J].高教學刊，2016（14）：51-52.

[3]申紅艷，劉有智，粟秀萍.淺談本科生參與科研課題模式[J].廣州化工，2010（38）：207-208.

[4]畢保良，陳穎，呂霞，等.本科生參與科研的途徑及建議[J].云南農業大學學報，2011（5）：87-91.

Thinking on Undergraduate Students of Applied Engineering Colleges

Participating in Scientific Research

WANG Yuan-yun， WANG Jun， DENG Cheng-zhi

（School of Information Engineering， Nanchang Institute of Technology， Nanchang， Jiangxi 330099， China）

Abstract： The significance of undergraduate students participating in scientific research activities in applied engineering colleges lies in the cultivation of innovative talents， which is essentially an inquiry learning process and method. Undergraduate participation in scientific research is conducive to expanding knowledge and improving self-learning ability. The main ways to participate in scientific research include students applying for scientific research projects independently， participating in teachers' scientific research projects， and participating in scientific research activities and competitions.

Key words： participating in scientific research; ability cultivation; undergraduate