基于新高考小班化下歷史課堂有效教學(xué)探析

鐘詩汪

在新高考改革背景下，開始實行選課走班制，教師要充分發(fā)揮小班化課堂教學(xué)的優(yōu)勢，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、提高情境遷移能力、創(chuàng)新思維模式、采取合適的課堂評價等實現(xiàn)歷史課堂有效教學(xué)。

小班化教學(xué)是當(dāng)前提高教育質(zhì)量和進(jìn)行新高考改革探索的一個主方向。皮格馬利翁效應(yīng)表明：學(xué)生在受到老師關(guān)注的時候容易取得成功。小班化教學(xué)有利于教師對課堂進(jìn)行掌控、師生之間的交流、班級精神文化培育、學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)相結(jié)合

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)為時空觀念、史料實證、唯物史觀、歷史解釋、家國情懷等。在歷史教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)？教師在歷史教學(xué)過程中要把三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀和歷史學(xué)科素養(yǎng)有機(jī)融合，依據(jù)三維目標(biāo)培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《秦統(tǒng)一中國》時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：秦統(tǒng)一中國的社會背景、采取鞏固政權(quán)的措施及這些措施對秦有何重要意義等。結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，要學(xué)會公正客觀地評價歷史人物。

二、情境遷移再現(xiàn)能力的培養(yǎng)

情境遷移是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法，由于歷史具有“過去性”的特點(diǎn)，這決定了其學(xué)習(xí)內(nèi)容比較呆板。教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的興趣。……