數字星球在《極地地區》教學中的應用

花溪

隨著信息技術的發展，地理教學也進入了一個全新的階段，數字星球作為地理教學的現代化器材，可以實現地理教學內容立體的、動態的、抽象的展示，能很好地突破地理難點。以下是筆者在《極地地區》教學中運用數字星球的一些實例。

一、導入部分

數字星球系統有一套可以抬頭觀看的穹頂視頻裝備，在本課教學中，可以在導入部分播放關于極地的一些風光介紹。新的立體式的視頻導入，能迅速激發學生的積極性。

二、極地的地理位置

認識極地的地理位置是本課教學的重要部分，尤其是南北極俯視圖中地球自轉方向的判斷、相關地理事物的識別以及經緯網的判讀等。

在這部分教學中，可以借助數字星球立體化的展示，清楚地看到地球自轉的方向——南順北逆，從北極和南極上空看周邊的地理事物，如北極溝通大西洋和太平洋，以北冰洋為主體，被亞洲、歐洲和北美洲三大洲包圍，以及周邊的白令海峽、格陵蘭島、斯堪的納維亞半島等;南極以南極洲為主體，順時針被大西洋、太平洋和印度洋三大洋包圍，以及從南極看到離南極最近的陸地是南美洲，還能看到陸地面積較小的非洲南部、馬達加斯加島南部、澳大利亞南部和新西蘭等。極地地區的交通位置——北極是東西半球間最短航線必經之地，南極是南半球高緯度陸地間最短航線的必經之地。這部分內容通過數字星球立體展示出來學生更容易理解。數字星球比傳統的地球儀體積大、亮度大，顏色對比更清晰，所以學習效果更好。……