小學(xué)班主任德育工作的教學(xué)方法

王曉

德育教學(xué)，即對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何做事、如何與人相處等，掌握在做人處事方面的技巧與原則，幫助學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任的教學(xué)職責(zé)中雖然也包含德育教學(xué)，但德育教學(xué)的占比較小且教室重視度不高，教學(xué)重心仍舊停留在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面。但是在人才要求全面發(fā)展的今天，德育教學(xué)逐漸發(fā)展起來，班主任的德育教學(xué)職責(zé)也越來越明顯。加之小學(xué)時(shí)期學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)都處于初步形成且快速成型階段，所以教師必須在小學(xué)時(shí)期確定學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展基本方向，引領(lǐng)學(xué)生向更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。接下來，我將結(jié)合班主任任職經(jīng)驗(yàn)介紹以下幾種小學(xué)班主任德育工作的具體教學(xué)策略。

一、借助古代名人名事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良品德

眾所周知，中華文化中有大量的發(fā)揚(yáng)優(yōu)良品德的名人名事，這些故事中包含的內(nèi)在精神都是能夠給人的發(fā)展帶來優(yōu)良指引的值得學(xué)習(xí)的精神。因此，教師可以充分借助這些名人名事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)良品德，實(shí)現(xiàn)的德育水平的不斷提高。

例如在日常班會(huì)課時(shí)，我通常會(huì)以一個(gè)小故事來作為班會(huì)的開頭。通常情況下，我會(huì)根據(jù)在上一周中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題選擇故事，借助故事來啟示學(xué)生，引起學(xué)生的自我反思。在第一次班會(huì)課中，我則選擇以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題的故事幫助學(xué)生開啟新的學(xué)期學(xué)習(xí)，以起到督促學(xué)生在新學(xué)期中努力學(xué)習(xí)的目的。在故事選擇時(shí)，我選擇“鑿壁偷光”并配以與該故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻資源。在開班會(huì)過程中，我首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性與必要性，然后通過講解故事以及播放動(dòng)畫視頻的方式引入“勤奮學(xué)習(xí)”這一話題。觀看結(jié)束后，我組織學(xué)生圍繞這個(gè)故事進(jìn)行自我想法的分享。在分享過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多可以能夠準(zhǔn)確獲取故事要傳達(dá)核心思想，也能夠通過故事理解勤奮學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

二、借助現(xiàn)代教學(xué)資源落實(shí)德育工作

在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)資源已經(jīng)與傳統(tǒng)教學(xué)資源之間產(chǎn)生了較大差距。因此，教師需要不斷更新教學(xué)資源，借助新型教學(xué)資源來達(dá)到更好的德育工作教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，德育工作的開展主要依靠教師的語言表達(dá)與親身實(shí)踐來完成。由于班主任的日常工作較多且同時(shí)擔(dān)任任課教師的工作，所以這樣的德育工作效果往往不明顯，且會(huì)給班主任帶來較重的工作負(fù)擔(dān)。但在現(xiàn)代德育工作中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取一些能夠培養(yǎng)學(xué)生德育精神的視頻資源，然后將視頻資源的網(wǎng)址等發(fā)送給學(xué)生或家長(zhǎng)，然后要求學(xué)生利用課下空余時(shí)間自行觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任則可以利用空余的時(shí)間來準(zhǔn)備任課工作，實(shí)現(xiàn)班主任工作與任課教師工作的均衡。在德育工作成果檢測(cè)方面，教師可以利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行心得交流與分享，以此來了解學(xué)生的內(nèi)心感受。除此之外，教師還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來完成德育工作目標(biāo)。

三、組織小型活動(dòng)，分享身邊小事

優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成是從身邊小事點(diǎn)滴積累起來的，因此教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊小事做起。仔細(xì)觀察身邊的人和事，學(xué)習(xí)身邊人和事的良好品質(zhì)以及精神。

在我的德育工作中，通常會(huì)要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊感人的或者能夠給自己帶來深刻體會(huì)的小事，然后在每?jī)芍荛_展一次的“分享我的身邊小事”活動(dòng)中進(jìn)行分享。在上次的活動(dòng)分享中，我班學(xué)生李某分享了一件令全班學(xué)生印象深刻的事情。在李某的講述中，同小區(qū)的一名老人一直堅(jiān)持著數(shù)十年來給小區(qū)流浪貓喂食這件事，并且會(huì)治療生病的流浪貓。學(xué)生李某分享結(jié)束后，班內(nèi)其他學(xué)生紛紛表示雖然自己對(duì)于小動(dòng)物非常熱愛，但卻一直沒有真正付諸行動(dòng)來幫助小動(dòng)物。相反的，有時(shí)甚至?xí)惚芰骼素堃约傲骼斯返容^為常見的流浪動(dòng)物，甚至有時(shí)會(huì)由于衛(wèi)生原因而產(chǎn)生過厭棄感。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠通過其他人的故事來反思自我，實(shí)現(xiàn)自我思想的糾正。

四、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，落實(shí)德育工作成果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何精神的落實(shí)最終都會(huì)歸屬到實(shí)際行動(dòng)中。因此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生在思想上發(fā)生改變外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生真正在實(shí)踐上有所行動(dòng)。

通常情況下，我會(huì)從日常小事實(shí)踐與組織活動(dòng)實(shí)踐的方式來落實(shí)德育工作成果。在日常學(xué)習(xí)生活中，我要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不浪費(fèi)食物等基本的行為準(zhǔn)則。除此之外，我還在學(xué)生之間成立了互相監(jiān)督的制度，借助學(xué)生之間的互相監(jiān)督來強(qiáng)化效果。在組織活動(dòng)實(shí)踐方面，我通常活組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院等福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行志愿者服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)際志愿者工作過程中體驗(yàn)助人為樂的樂趣與自豪感。事實(shí)證明，日常活動(dòng)與組織活動(dòng)的雙層進(jìn)行能夠?yàn)榈掠ぷ鲙矸浅Ａ己玫男Ч?/p>

結(jié)語：德育工作除了是班主任的教學(xué)職責(zé)的一部分外，還是各個(gè)任課教師教學(xué)職責(zé)的重要組成部分。所以班主任除了在自我教學(xué)中貫徹德育教學(xué)外，還需要督促其他任課教師共同開展德育教學(xué)工作，時(shí)刻實(shí)施德育工作。因此，班主任在德育工作中還需貫徹合作工作精神，借助教師團(tuán)隊(duì)的集體力量來落實(shí)德育教學(xué)工作，達(dá)到德育工作的最佳效果?？偠灾?，德育工作需要被落實(shí)，且必須得到落實(shí)。