新課改下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建解析

李呂孩

在小學數(shù)學教學當中，教師除了應(yīng)該幫助學生掌握基本的運算能力外，還應(yīng)該使其養(yǎng)成良好的學習習慣，形成數(shù)學學習的思維方法，促進其核心素養(yǎng)的提升。尤其是在新課改背景下，對于教師的教學能力也提出了更高的要求，教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，促進教學效率與學生學習效率的提升。高效課堂的構(gòu)建，是當前教育改革工作的必然要求，但是由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的限制，導(dǎo)致在高效課堂構(gòu)建中存在較大阻力。高效課堂旨在通過最少的投入，獲得最佳的教學效果。為此，教師應(yīng)該對小學生的身心發(fā)展特點進行分析，同時結(jié)合教學實際內(nèi)容，逐漸消除教學過程中存在的問題，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，深入分析新課改的相關(guān)規(guī)定與要求，增強學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境

情境教學法的先進性受到廣大教師的歡迎，是促進教學改革的有效途徑。由于數(shù)學學科當中涉及較多的抽象性與邏輯性問題，小學生由于心理尚未成熟，因此在學習中會遇到較大的難度。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠引導(dǎo)學生在熟知的情境當中感知數(shù)學知識，為其帶來豐富的認知體驗與情感體驗，消除學生在學習中的陌生感和疏離感，提升課堂教學與學習效率。教學情境的類型豐富，包括了游戲情境、問題情境和故事情境等等，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合理的情境模式，以實現(xiàn)對教學資源的充分整合與利用。這就需要教師能夠深入分析小學生的認知發(fā)展規(guī)律，明確其學習需求，保障教學情境的適用性。此外，還應(yīng)該重視教學情境的趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學知識的好奇心，增強其自主探索的動力。比如在《人民幣的認識》相關(guān)內(nèi)容教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個在文具店的購物情境，讓學生通過角色扮演的形式認識人民幣的面值及使用方式。在教學情境當中，學生對所學知識不再感到枯燥，而是能夠喚醒其生活經(jīng)驗，實現(xiàn)高效課堂的快速構(gòu)建。

二、引導(dǎo)自主探究

良好的學習習慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在小學數(shù)學課堂教學當中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生的自主探究，使其通過自身努力獲取對數(shù)學的深刻認知。這就需要教師能夠為學生的學習營造良好的氛圍，激發(fā)其自主學習的熱情。首先，應(yīng)該促進良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在傳統(tǒng)教學模式下，教師往往扮演一個嚴肅的權(quán)威者形象，給學生以不可靠近的感覺，導(dǎo)致學生與教師疏離。為此，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，消除學生的畏懼心理，使其沉浸在課堂學習氛圍當中開展自主探究，構(gòu)建高效課堂。為了促進學生的思維發(fā)展，教師應(yīng)該鼓勵學生針對不同問題提出自己的見解與想法，引導(dǎo)學生針對權(quán)威進行批判性質(zhì)疑，通過自主探索發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)與規(guī)律。教師應(yīng)該尊重學生的個性發(fā)展，在學生天馬行空的思想當中發(fā)現(xiàn)閃光點，并對其進行正面引導(dǎo)。教師可以運用微課視頻幫助學生進行課前預(yù)習，在視頻當中明確教學重點與難點，督促學生通過資料搜集與整理，解決在預(yù)習當中遇到的大部分問題，增強其學習成就感和自信心。

三、開展合作學習

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，不僅需要學生的自主學習，更重要的是促進其合作學習，滿足學生的學習與成長需求。尤其是在現(xiàn)代化社會的發(fā)展當中，團結(jié)合作能力也是衡量人才的重要指標。這就需要教師能夠?qū)W生進行合理分組，使其在小組內(nèi)部針對學習問題進行討論交流，在思想碰撞當中激發(fā)靈感、拓展思維，促進學習效率的提升。在分組的過程中，教師應(yīng)該對學生的學習能力與興趣愛好、性格特點等進行綜合分析，保障小組內(nèi)部的層次性與小組之間的均衡性，在合作當中達到最佳學習效果。教師要為每一個小組分派學習任務(wù)，同時明確不同成員之間的職責，使每一個學生在小組任務(wù)的完成當中都能展示自我、提高自我。在小組討論的過程當中，教師應(yīng)該加強引導(dǎo)，防止討論的方向出現(xiàn)偏差。教師要意識到學生的主體地位，自己扮演一個引導(dǎo)者的角色，給予學生更多的自由探討空間。比如在《多邊形的面積》相關(guān)內(nèi)容教學中，教師可以讓學生針對不同多邊形的面積計算方法進行討論，了解不同計算公式之間的區(qū)別，并提出自己的見解。

四、結(jié)語

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，能夠促進教學效率與學習效率的提升，是實現(xiàn)教學相長的關(guān)鍵途徑。同時，也能夠幫助學生快速進入到學習狀態(tài)當中，增強其數(shù)學綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該明確當前教學中存在的問題，實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新。為此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學情境、引導(dǎo)自主探究、開展合作學習、優(yōu)化教育手段、加強問題引導(dǎo)和結(jié)合生活實際等途徑，打造符合學生發(fā)展需求的高效課堂，提升小學數(shù)學教學水平，滿足新課程改革的要求。