分析初中英語小組活動低效的原因

何麗

摘要：初中英語教學是整個英語教學的關鍵時期，為以后英語教學的發展奠定良好的基礎。所以對于初中英語教學要有全面的重視。為了能提升學生對于英語學習的積極性，能實現學生對于英語知識的活學活用，所以現在在初中英語教學中采取小組活動的方式開展教學。但是在教學過程中發現，英語小組活動相對低效，沒有更好的發揮其功效。面對這一現象，本文將進行全方位的分析英語小組活動低效的原因，并積極的探尋解決對策。

關鍵詞：初中英語、小組活動、學習低效、解決對策

英語學科與其他的學科教學是存在一些差別的，為了能提升學生的學習能力，所以采取小組教學的方式，小組活動運用到英語教學之中能實現教師與學生之間的協調活動，能共同完成教學目標。雖然英語小組活動對于英語成績的提升具有關鍵作用，但是在現實的教學中卻存在低效甚至是無效的情況。筆者對于這一現象做了分析和歸納，并且在其原因的基礎之上提出了響應的解決方案。

一、初中英語小組活動低效的原因

（1）小組活動缺乏規范性。在日常的教學中，小組活動的開展基本上都是左右位和前后位的形式，分成四人小組。采用該方式組合而成的小組，根本沒有任何規范性所言，而且在活動開展過程中也容易產生各種問題。還有一種分組是教師進行制定，這種分組方式基本上都是教師主觀臆測，在分組的過程中缺乏客觀性，沒有對學生有較為全面的了解，從而導致分組工作無法順利開展。比如：當教師布置完小組任務以后，讓同學們自由分組討論，在這一狀態之下，性格開朗的學生積極主動進行了分組，對于性格內向、英語成績較差的學生則會處于較為尷尬的境地，或許幾個人組成了小組，但是因為底子較差，也沒有其他同學的幫助，完成任務的質量可想而知，久而久之就會對學生的學習積極性帶來打擊，進而也影響學生的自尊性。

（2）小組活動準備不充分。雖然在新課標的影響之下，教師的教學方式發生了轉變，但是在實際教學過程中，很多教師還是會將任務型教學理念滲入到小組活動之中，比如：設計make a survey，想要在課堂有限的時間內完成任務難度是比較大的，因為從信息的搜集、整理和加工是需要較長的時間，也無法形成獨立的思考，在進行活動討論的時候只會增加焦慮感，再加上教師對于自由討論時間的嚴格控制，從而無法得出更有質量的結果。

在進行數據統計過程中發現，85%的教師在初中英語小組互動中會提前結束小組討論，讓學生進行問題的回答，這就導致了學生進行心理準備的時間較少，學習的節奏被打亂，教師象征性的叫固定的學生起來進行問題的回答，對于其他的同學關心不夠，使得小組活動流于表面。

（3）英語小組活動的設計沒有與實際情況結合。很多學校認為英語小組活動是比較新鮮的存在，對于學生的學習具有提升能力，所以就沒有與學生的實際情況進行結合，過多的安排小組互動的次數和內容，過多的使用導致學生對于小組活動的新鮮感持續下降甚至產生厭倦，從而對于學生的英語成績產生負面作用。

二、初中英語小組活動低效的解決對策

從以上內容中可以發現，導致初中英語小組揮動低效的原因主要有三個方面，分別是小組活動缺乏規范性、小組活動不夠充分以及小組活動的設計沒有與實際情況相結合，為了實現小組活動的順利開展，恢復其高效的節奏，針對其存在的問題提出解決方案。

（1）小組活動要注重規范化。改變傳統的小組活動分組混亂的現象就要讓小組活動實現規范化，要進行科學的分組，讓每個小組中的長遠都進行科學的分配，有學習成績好的也有一般的，在進行小組學習的過程中，成績較好并且性格外向的學生能帶動性格內向的學生對于英語的學習，讓性格內容的學生能在小范圍內展現自己的英語學習情況，在潛移默化之中能提升學生學習的自信心。對于學習較好的學生在學習的過程中能培養其自身的領導能力，對于英語知識也具有鞏固的效果，使得小組活動更高效。

（2）小組活動過程中準備要充分。因為小組活動準備不夠充分，導致小組活動效率低，達不到其最佳效率。面對這一情況，就需要改變傳統教師任務型的教學心理，在小組活動中給予學生充足的信息收集、整理和加工時間，讓學生能在小組學習的過程中理清思路，擁有自己獨立的思想，在小組討論的過程中能更好地更好地實現個性的展現，促進學習效率的提升，對于小組活動低效的現象有所改善。

（3）小組活動要與實際情況結合。英語小組活動的開展要根據實際情況進行，避免盲目開展。英語小組活動要根據課程的學習情況進行小組活動的設計，而其活動設計要切實可行“空中樓閣”般的存在是沒有任何意義。小組活動與實際情況結合，從而讓學生能更好地進行活動的開展，避免各種不適應的狀態出現。

初中英語小組活動的出現就是為了提升學生對于英語的學習效率，提高學生的學習積極性。但是面對學習效率低的情況，就需要從根本上入手，找尋效率低的原因，根據原因探尋解決方案，只有這樣才能實現小組活動的可持續發展，能幫助學生提高小組效率，對于學生未來的發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]高萍.初中英語任務型教學的有效措施[J].新課程，2020（36）：133.

[2]高洪.初中英語教學中構建智慧課堂的策略探究[J].考試周刊，2020（76）：92-93.

[3]林文斌.淺談初中英語課堂中如何創設有效的教學情境[J].考試周刊，2020（77）：78-79.