探討小學英語課堂中的游戲教學

張絢樓

【摘要】游戲是兒童的天性，游戲能夠滿足兒童的好奇心和求知欲，孩子最能接受的教育方式就是游戲教學。在小學英語教學中引入游戲，不僅可以激發學生的學習熱情，還能夠培養學生的自主學習能力。小學英語教學中應用游戲教學主要指的是通過智力游戲實現教學目標，教師在游戲設定的過程中需要將教學的重難點融入到游戲中，通過課堂游戲的開展完成教學任務。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 有效措施

隨著全球一體化進程的不斷推進，英語在政治、軍事、經濟等領域的應用越發的廣泛。青少年具備一定的英語能力是時代發展對于青少年提出的要求。但是，因為小學生的學習習慣和學習自覺性都比較欠缺，就需要發揮老師在教學中的引導作用，在日常教學中注重培養學生的英語學習習慣，激發小學生學習英語的熱情和興趣，為他們在中學以及大學的英語學習奠定良好基礎。游戲教學的開展在一定程度上滿足了學生的學習需求，游戲的引入不僅可以豐富課堂教學形式，還能夠為英語課堂增添趣味性，可以有效激發學生的學習熱情，讓學生能夠對英語學習感興趣，從而提升學生的學科能力。

一、游戲教學的概念

我們這里所說的游戲有一個十分廣泛的定義，指的是社會中廣泛存在的一種自愿的娛樂活動，人們能夠積極主動的參與到其中，可以自覺遵守相關的游戲規則，在游戲過程中能夠獲得快樂、愉悅的感受。在參與游戲的過程中人們能夠充分地投入進來，并且可以保持高度的興奮，在此過程中人們的思維相較于平時比較活躍。游戲本身是一種重要的體育手段和文化娛樂，兒童對于外界的事物充滿了好奇，游戲能夠滿足兒童的好奇心和求知欲，小學英語教學中應用游戲教學主要指的是通過智力游戲實現教學目標。游戲教學可以理解為教師選擇學生感興趣的游戲將理論知識通過游戲的形式生動形象的表現出來，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，能夠打開學生思維的廣度和深度，讓學生主動接受知識，掌握相關的學習方法。游戲是兒童的天性，孩子最能接受的教育方式就是游戲教學，在小學英語教學中引入游戲，不僅可以激發學生的學習熱情，還能夠培養學生的自主學習能力。

二、在小學英語教學中應用游戲教學的重要性

學生從出生到進入小學，一直生活在母語環境中。英語對于學生來說較為陌生，再加上漢語思維和英語思維有著較大的差異，很多學生在英語學習過程中很容易受到漢語思維的影響，采取學習漢語知識的方式來學習英語，雖然說這兩種都是工具性的語言，卻在思維方式、語言習慣等方面有著很大的差異，小學生學習起來的難度較大。游戲教學在一定程度上滿足了學生的成長規律，游戲具有很強的趣味性，小學時期的學生對于游戲的興趣要遠遠高于學習理論知識的興趣，教師在英語教學中引入游戲，能夠吸引學生的課堂注意力。英語游戲的引入，不僅可以發揮游戲所具有的教育意義，還能夠讓學生快速地進入角色，能夠改變以往被動學習的模式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與進來，有效提升學生的學習熱情，讓學生能夠在游戲的過程中掌握枯燥難懂的英語知識。游戲教學作為一種重要的教學手段，在當前的課堂教學中有著十分廣泛的應用，對于課堂教學效率的提升有著極大的促進作用。因此，在小學英語教學中教師要認識到游戲教學的重要性，能夠將游戲教學貫穿于英語教學的始終。

三、在小學英語教學中應用游戲教學的措施

1.立足學生實際，合理設計游戲

小學時期的學生受到自身成長環境、受教育經歷等因素的影響，學生的認知能力和理解分析能力處于一個較為低下的水平，在此時引入游戲，能夠調動學生的學習積極性，幫助學生理解一些復雜難懂的問題。教師在游戲的設計過程中需要考慮到學生的實際情況，選擇難度適中的游戲，激發學生的參與熱情。單詞一直以來都是英語學習的核心，詞匯教學十分的枯燥，學生對于單詞的學習積極性不高，教師采取的教學方式就是引導學生學習，讓學生進行反復的背誦和記憶，再通過大量的練習進行鞏固，從而加深學生對于單詞的理解和記憶。這樣過于機械化，長期處于這樣的模式之中，很有可能挫傷學生的學習積極性。在單詞教學過程中，教師可以借助游戲教學，為學生創設相關的游戲情境，吸引學生參與進來，可以組織學生開展小火車游戲，告訴學生：“同學們，我們的火車就要開動了，每個小組輪流讀單詞，速度會逐漸的加快，出現失誤的同學會被淘汰出這列小火車?！边@樣的游戲，不僅可以讓學生在輪流朗讀中加深對于單詞的理解和記憶，還可以改變以往單詞教學枯燥無趣的現狀，能夠給每一個學生提供參與到課堂中的機會，在一定程度上確保了學生的核心地位。

2.注重游戲開發，打造趣味游戲

“興趣是最好的老師”。小學時期的學生對于游戲具有十分濃厚的興趣，趣味性和靈活性是游戲所具有的特征，在英語教學中教師可以借助游戲教學來激發學生的課堂參與熱情。游戲的形式和種類是十分豐富的，在英語課堂上教師可以將學生分為小組，讓不同的小組演繹教材上的情景對話，這樣不僅可以提升學生的課堂參與感，還能夠活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的環境中學習英語知識。教師在分組的時候需要考慮到學生之間的差異，確保分組的合理性，教師可以將學生分為Banana Team、Mango Team等，提出不同的問題讓學生進行搶答，獲勝的一方可以得到一分，最后看哪一個小組的得分最多。這樣的游戲不僅可以發散學生的思維，還能夠提升游戲的趣味性，讓學生認識到團隊合作的重要性，在充分挖掘學生潛能的基礎上可以培養學生的團隊意識和合作意識。對于表現優秀的小組教師可以適當的給予一些獎勵，或者在語言和動作行為上肯定小組的成員，對于表現不夠出色的小組教師要及時的給予鼓勵，幫助學生樹立學習英語的信心，從而提升英語教學的有效性。

3.根據教學內容，注重游戲針對性

在英語教學中開展游戲，我們需要明確一點，游戲必須要為教學活動所服務，并不是單純的以游戲為核心，這就需要設定一些具有針對性的游戲。教師在游戲設定的過程中需要將教學的重難點融入到游戲中，通過課堂游戲的開展完成教學任務。例如，在學習英文字母的時候，教師可以讓學生開動自己的腦筋，想一想這些字母和我們生活中的哪些形象可以聯系起來，通過這樣的形式就可以將字母的形象融入到生活中，不僅可以降低學生的理解難度，還能夠讓學生在娛樂的同時學到英語知識。學生在游戲的過程中注意力是高度集中的，在這一段有限的時間里，教師要注重知識的灌輸，創設具有針對性的游戲，幫助學生掌握更多的英語知識。

4.有效組織學生參與游戲

小學生的自我控制能力普遍較差，他們對于自己感興趣的事情會全身心的投入進來，很少考慮到其他的因素，再加上課堂游戲是一個需要全員參與進來的活動，如果離開了教師的引導，課堂必然會一片混亂，這樣的游戲教學就失去了本身的教育價值。在開展課堂游戲的過程中教師必須要發揮自身的引導和監控作用，維持好課堂秩序，不能因為游戲的開展擾亂了正常的課堂秩序。教師需要明確自身的責任和義務，發揮自己在游戲教學中的引導和調控作用，游戲教學一旦離開了教師的引導就會流于形式。教師在游戲教學過程中的調控，并不是說要讓教師參與進來，幫助或者是限制學生，而是要讓教師為學生創造有利的游戲環境，充分發揮游戲教學的有效性。

四、在開展游戲教學過程中需要注意的問題

1.注意游戲過程的公平性

小學時期的孩子處于成長的初級階段，小孩子的好勝心和好奇心在這一時期尤為強烈，這就要求教師在游戲的過程中需要保護孩子內心的這一份好奇。教師可以通過語言或者是表情動作等對孩子進行適當的鼓勵，讓孩子能夠在游戲的過程中能夠得到認可，具有一定的獲得感。在游戲的過程中教師需要確保游戲的公平合理，讓學生能夠意識到游戲的結果和教師給出的評價是一致的，反之，不公平的游戲很有可能影響到學生的參與熱情，導致學生對于游戲失去興趣，甚至是產生排斥心理。

2.把握好游戲教學的時間

游戲教學的開展，對于教學效率的提升有著十分積極的影響。在英語教學中引入游戲并不是說需要在整節課做游戲，讓學生在游戲中學習，而是說教師要把握游戲教學的時間，合理地安排游戲環節，能夠基于學生的學習興趣和教學的重點內容選擇引入游戲教學的時間。教師需要明確自己設定的游戲是作為課前導入，還是要作為課后總結，又或者是在課堂教學中進行穿插，教師要注意學生在游戲過程中情緒的變化和學習的效率，這樣才能夠確保游戲教學達到預期的教學效果，實現英語教學質量的穩步提升。

3.做好游戲后的總結

教師不能認為做完游戲，就算是完成教學任務了，教師需要做好游戲過后的總結分析工作，能夠帶領學生從游戲回到課本之中，將最后的落腳點放在教材內容上。教師可以讓學生談一談自己在游戲中學到了什么東西，從而幫助學生進行知識點的再次鞏固，在此過程中教師需要始終將學生放在核心位置，圍繞學生開展總結分析，確保學生能夠掌握到充分全面的英語知識。

4.進行游戲教學的創新

游戲教學的形式和內容不能是一成不變的，教師需要認識到創新教學的重要性，深入貫徹和落實新課改的重要核心，在游戲教學中不斷的進行創新和改進，豐富游戲教學形式，培養學生的創新意識和創造力。在游戲教學過程中，教師要選擇一些新的游戲，避免使用一些落后的游戲，還需要借助現代化的教學設備，豐富游戲教學形式，讓學生能夠對游戲教學感興趣。在課后，教師要及時和學生進行溝通交流，了解學生的心理需求和興趣愛好，采納學生的建議。將此和教學內容結合起來，進行游戲環節的設定，滿足學生的學習需求，促進英語教學的有序開展。

五、結束語

綜上所述，在小學英語教學中應用游戲是十分有必要的。游戲教學能夠吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，發散學生的思維，提升學生的學習能力，培養學生的學科思維。游戲教學的引入，能夠打破傳統課堂教學的枯燥性和無趣性，營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，提升英語教學的有效性。

參考文獻：

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