任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用初探

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學模式已經不能滿足對人才進行全面培養的需求，因此，越來越多的新型教育模式在教學中得以應用。任務型閱讀法是初中英語教學中新型教學法的代表之一，任務型閱讀法通過重點培養學生的閱讀理解能力，幫助學生進行英語閱讀學習，讓學生較為輕松地接受英語知識。本文主要針對任務型閱讀法在初中英語閱讀中的應用進行探析，以便使初中英語教學質量有所提高。

【關鍵詞】任務型閱讀法;初中英語;英語閱讀;應用

【作者簡介】翟欣（1981.09-），女，漢族，新疆奇臺人 ， 蘭州市第五十六中學，本科，研究方向：英語教學。

任務型閱讀法應用于英語教學中，將學習的主體地位歸還給學生，強調學生在進行英語閱讀時對語言的運用，從而幫助學生提高自身英語閱讀水平，因此，在初中英語閱讀教學過程中使用任務型閱讀法，可以很好地提高英語閱讀教學的質量。

隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的英語教師開始研究新型教學方法，任務型閱讀法便是較受歡迎的教學方法之一。這種教學方法在培養學生良好英語素養的同時，提高學生的閱讀能力，為學生日后的英語學習打下良好的基礎。傳統的英語閱讀教學過程中，并沒有對學生的主體地位給予足夠的重視，這就導致學生在進行學習時處于被動地位，并不能達到良好的學習效果。而任務型閱讀法的重點在于提倡學生主動學習和主動探索，在提高學生閱讀能力的同時，還提高了學生的主動思考能力。任務型閱讀法是從學生自身情況出發，根據自己對英語的掌握程度進行學習，因此也有較高的實用性。綜上所述，研究任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用十分必要。

一、任務型閱讀法概述

任務型閱讀法的含義是，在進行英語閱讀教學時，教師根據學校規定好的教學目標，通過現代教學設備進行現代化教學，其目的在于提高學生英語水平的同時，也注重對學生英語素養的培養，從而使學生在日后學習英語時更加輕松。由任務型閱讀法的含義我們不難看出，這種教學方法的重點在于學生英語素養的培養，而且教師在進行教學時要充分利用現代化教學設備，從而吸引學生的學習興趣，讓學生更好地投入到英語閱讀課堂中來，緩解學生對英語閱讀的厭學心理。在教學時要充分從學生的實際學習情況出發，根據學生對英語閱讀學習的需求，對教學內容進行合理安排，要重視學生在英語課堂中的互動，增加師生間的交流，營造良好的課堂氛圍。在用任務型閱讀法進行教學時，教師要將所學的英語閱讀知識和實際相結合，要注重提高學生整體的英語閱讀能力，進而從整體上提高初中生的英語閱讀水平。

二、我國初中英語閱讀教學現狀

隨著新課改的不斷推進，越來越多的學校開始重視教育方法和教育觀念的改革，但是部分初中在進行英語閱讀教學時仍存在一定的問題，教學觀念和教學方法并沒有及時跟上社會發展的步伐，在教學思想上還存在著錯誤認識。另外，初中英語教師進行英語閱讀教學時所使用的閱讀內容也沒有及時更新。這些現狀的存在使得英語閱讀教學沒有取得很好的成果。

1.教育觀念沒有及時更新。雖然新課程改革在不斷推進，但是仍有部分教師受傳統教學思想影響較深，沒有及時向新型教學觀念轉變，這就使得部分初中英語教師對英語閱讀教學存在錯誤的認知，并沒有給予英語閱讀教學足夠的重視。在教學時還是從應試教育的角度出發，并沒有注重激發學生對英語閱讀的學習興趣，長此以往，容易引起學生對英語閱讀的厭學心理，并不利于學生英語水平的提高，也不利于學生英語素養的培養。

2.教學方法未更新。在初中英語閱讀教學中，教學方法對學生閱讀能力的提升有著很大的影響作用。但是目前我國許多初中英語教師在進行閱讀知識講解時，還只是簡單地通過翻譯閱讀材料中的生詞、句子來進行閱讀講解。隨著我國初中英語閱讀難度的不斷加深、單詞量的不斷加大，這種傳統的英語閱讀教學方法已經不符合我國現代教育的需求，而且若只靠傳統的方法，并不能讓學生在進行英語閱讀時對閱讀內容進行精確的把握，也不利于學生對文章整體脈絡的梳理，這就導致學生對英語閱讀的興趣不高，所以在現階段研發出新的英語閱讀教學方式是十分必要的。

3.閱讀內容沒有跟進社會發展。現階段初中英語閱讀教學所使用的閱讀材料內容有明顯的與時代脫節的問題。目前多數初中英語教師為了提高學生的英語閱讀水平，往往使用題海戰術，而學生在刷題的過程中，前幾年甚至前幾十年的英語閱讀文章都可能拿過來讓學生進行練習。這就導致學生進行英語閱讀時所閱讀的文章與時代脫節，不能讓學生通過英語閱讀及時了解我國的發展現狀。而且，部分英語閱讀內容所講述的往往是英國、美國或其他西方國家的歷史發展情況及其重要人物的經歷。這種內容會使學生沒有足夠的代入感，由于學生對這些國家的了解不深，而且文章在描寫的過程中所使用的一些生詞、偏詞并不在初中生的理解范圍內，這就加大了他們學習英語閱讀的難度。以美國為例，目前初中英語閱讀教學所使用的閱讀內容并沒有反映美國的經濟現狀，發展趨勢等問題，這就導致學生對于美國情況的了解只能通過網絡信息、電視新聞等來獲得。這種英語閱讀方式并不利于學生對美國的情況進行了解，不利于學生的長遠發展。

三、任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的應用

前文中，我們對任務型閱讀法的概念以及初中英語閱讀教學現狀進行了分析，從而明確在當下要想更好地提高初中生的英語閱讀能力，必須對傳統教學方法進行改革，采取新型的符合學生發展特點的教學方法。任務型閱讀法便是很值得應用的一種方法，接下來我們對任務性閱讀法在初中英語閱讀教學中如何很好地應用進行探索，為教師和學生提供建議。

1.科學設計任務。任務型閱讀法教學一個重點就是任務的設計，在開始英語閱讀教學前，首先要根據學生的學習需求科學地設計任務，從而更好地提高課堂教學效率。在任務的設計中，要盡可能多地增加師生之間的互動，從而更好地幫助學生對英語語言的使用，提高學生對英語的掌握程度。任務的設計要盡可能符合初中生的生活現狀，這樣有利于學生更好地將所學內容運用到生活中。而且有了科學的任務，可以讓學生在課上進行英語閱讀，學習時更有指向性，有利于學生更高效地進行英語閱讀學習。

通常來說，任務的設計要在閱讀前進行完畢，這樣可以使學生在閱讀時根據任務進行閱讀，而且符合學生實際，層層遞進的任務有助于激發學生對英語閱讀的學習興趣，幫助學生更好地掌握閱讀內容，提高學生的英語閱讀水平。教師在進行任務設計時，通常會為學生指明閱讀的主體和閱讀的中心，這樣有助于學生對文章中心意思的明確和對文章脈絡的梳理。讓學生通過完成任務的方式完成英語閱讀，可以調動學生的課堂參與度，樹立良好的課堂氛圍，有助于培養學生的自主學習能力。教師可以充分運用多媒體課件進行教學，用生動幽默的語言與學生進行溝通，積極調動學生對學習的熱情，培養學生養成良好的英語閱讀習慣，從而加強學生對知識的掌握程度。

同時，教師在課前科學地設計任務，有助于教師對這節課的內容加以進一步的明確和清晰，提高教師的教學質量，幫助學生更好地進行學習。教師在讓學生完成任務時，可以以小組形式互助開展，這樣在提高學生英語閱讀水平的同時，也提高了他們的團隊意識和合作能力，有助于幫助學生全面發展。

2.讀時調控法。在進行閱讀時，教師用調控的方法將任務型閱讀法中各項任務進行有機銜接，從而更好地幫助學生對整體文章內容進行進一步精確的把握。首先，我們以初中英語閱讀中經常使用的電子商務內容為例，用讀時調控法進行電子商務有關內容的英語閱讀時，教師可以引導學生從電子商務的發展背景、成長過程、發展現狀、未來規劃等角度對文章內容進行梳理，這樣的閱讀有助于學生更精確地抓到文章的重點，從而更好地對文章內容進行理解。同時，教師也可以讓學生對文章內容劃分板塊，鍛煉學生的自我學習能力。此外，為了更好地加深學生對這種方法的運用，可以讓學生以分組的形式對文章進行研習，在小組成員的思想碰撞中提升學生對英語閱讀內容的理解程度，從而提升自己的英語閱讀水平。第二，教師在任務型閱讀法運用到初中英語閱讀教學時，還要創設良好的教學情境，以此加深學生對內容的興趣程度。比如教師可以用故事或者視頻等內容引入教學內容，借助多媒體課件，讓學生在閱讀前先對文本有一定的感知，以便讓學生更好地融入課堂中，提升學生對英語課堂的專注程度，緩解學生的厭學情緒，而且教師在進行情境創設后，還要及時對學生加以有效的引導，從而提高學生的自主學習能力。比如，教師可以引導學生對自己的學習方法總結，在總結的基礎上對自己的學習方法和學習策略進行優化，而且教師要鼓勵學生積極與同學和教師進行溝通，通過溝通提升自己。

由于初中生的年齡特點，教師在進行教學時要從學生的角度出發，對內容進行調控，讓學生根據自己的學習能力和性格特點等閱讀適合自己水平的文章，從而讓每一個階段的學生都可以得到提高，幫助學生共同發展。教師在進行學習小組的劃分時，可以讓學生進行自我分工，充分調動學生在學習中的積極性，這樣可以讓他們很好地完成教師布置的任務，從而達到提高自己的效果。另外，教師要及時根據學生的情況對教學內容進行改進，保持學生有良好的學習狀態。

3.課后及時進行鞏固。除了上述在閱讀前和閱讀中需要注意的點，任務型教學法還要求教師在英語閱讀課結束后，及時督促學生對所學內容進行鞏固。鞏固使得學生對閱讀內容加深記憶，對閱讀中的一些句型、短語等有進一步的掌握，這樣可以拓展學生的詞匯量和學生對英語知識的掌握程度。教師要及時針對英語閱讀內容開展鞏固課，可以用提問或者測驗的方式檢測學生對所學內容的掌握程度，同時這也是一種督促方法，督促學生及時在課下對所學內容進行復習。教師也可以在課上組織英語成語接龍比賽等，讓學生對所學知識進行充分的運用，從而加深學生對英語知識的記憶，培養學生良好的英語素養。有趣的英語活動可以充分調動學生的思維，培養學生對知識的運用能力。

教師除了督促學生在課后及時對所學知識進行復習外，還要監督學生對自己的學習方法和學習內容進行總結反思，讓學生自己發現自身的不足之處，從而更好地進行學習，這種效果比簡單的教師教學要好很多。通過上述方式的使用，可以讓學生提高自己的英語閱讀水平，培養學生具有良好的英語閱讀素養。

四、結語

綜上所述，傳統的英語閱讀教學方法已經不能滿足現代英語教學的需求，我們必須采用新型教學方法組織學生開展閱讀，這樣才能為社會培養出符合時代要求的人才。而任務型閱讀法是一種很好的閱讀方法，有利于提高學生的英語閱讀興趣，為學生以后學習英語打下良好的基礎。因此，初中英語教師要注重英語教學的改革，對任務型閱讀法進行充分了解，保障學生接受到更高質量的教育，培養學生優秀的英語閱讀素養。

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