淺談中職醫藥衛生專業學生英語學習動機的培養

【摘要】英語作為一門常見的語言學科，在教學過程中又有一定的難度，對中職醫藥衛生專業的學生來說，綜合素質與普通高中學生來說具有一定的差距，對于英語的學習有時感到吃力，這就需要教師積極培養及激發學生的學習興趣，提升其學習動機。通過分析中職醫藥衛生專業學生英語學習動機的相關內容，解決廣大中職英語教師所關心的實際問題和困惑，并在最后基于中職醫藥衛生專業學生的實際學習困難，找到問題并解決問題。

【關鍵詞】中職;醫藥衛生專業;非英語專業學生;英語學習;動機培養

【Abstract】English， as a common language discipline， has certain difficulties in the teaching process. For the students majoring in medicine and health in secondary vocational schools， there is a certain gap between the comprehensive quality and that of ordinary high school students. Sometimes， it is difficult to learn English for these students. Therefore， teachers should actively cultivate and stimulate students'interest in learning and enhance their learning motivation. By analyzing the relevant contents of English learning motivation of medical and health students in secondary vocational schools， the practical problems and puzzles of the majority of secondary vocational English teachers are solved. Finally， based on the actual learning difficulties of medical and health students in secondary vocational schools， the problems are found and solved.

【Key words】secondary vocational school; medical and health major; non- English major students; English learning; motivation training

【作者簡介】陳蘭英，湛江中醫學校。

中等職業院校的學生始終將英語學習作為獨特的板塊，英語教學作為非常重要的學科和門類，對于中職院校學生提出了新的學習要求。只有學好英語課程，才能夠提升中職學生的基本素質，提升其綜合能力，并且發揮重要的意義。當下，中職醫藥衛生專業學生對英語缺乏興趣，學習過程中產生畏難心理的教學現狀，嚴重困擾了中職學生學習的動力，需要從多個層面入手加以改進。

一、中職院校衛生專業學生英語學習動機培養的現狀

1.學生對英語學習動機的自我認知不夠充分。中職院校衛生專業學生本身的英語學習基礎不強，學生的基本素質參差不齊，這對英語學習來說有一定的難度，在傳統應試教育的影響之下，學生對英語學習的積極性并不高，對英語學習的方法也是一知半解，英語學生重視英語成績的提升，但是對英語能力的培養卻并不是非常重視。專業學校的學生更加注重專業課的學習，如果不是專業課程，涉及一定的英語知識學習，可能很多學習的英語學習成績更差，社會大力開拓衛生專業學生的傳統就業路徑，對英語的應用程度不高，所以學生普遍認為專業課的學習才是最重要的學習內容，而對于英語的學習則只能放在一個比較次要的層面上。學生的學習動機不強，英語教學質量就面臨著很大的差距;學生的英語水平普遍不高，面臨著目前非英語專業學生英語學習動機自我認知不充分的問題。

2. 學生的學習能力和學習效果參差不齊。對于中職院校的學生來說，對英語的興趣始終提不起來，學習動機不夠強，學習的方法也是從小學一直沿用至今的。不可否認，這些中職院校衛生專業的學生有的一開始英語學的并不是非常差，但是隨著在學校學習生活的不斷展開，慢慢地學習效果越來越差，學習目標也越來越模糊。很多學生對自己的學習缺乏信心，不再相信自己有英語學習的能力，對于英語學習的學習效果參差不齊，期望值也不一樣，英語學習的信心不足，甚至有的學生對英語學習呈現出一種比較悲觀的認知。

3. 中職院校英語教師的教學能力和積極性有待提高。在中職院校，很多英語教師持有“做一天和尚撞一天鐘”的想法，自身的素質長久沒有得到提升。中職院校醫藥衛生專業本身對英語的利用率不高，該專業學生的英語學習期望值也不大。很多中職英語教師認為中職學生的素質普遍不高，即使對其進行精細化培養，所取得的成績也有可能比較差，這就使得教師的英語教學過程有時會比較懈怠。中職院校英語教師長期以來采用陳舊落后的教學方式，阻礙了學生學習能力的提升。在中職院校的教學進程中，英語本身應作為一個比較重要的學科存在，但是目前以教師和教材為中心所展開的教育改革力度不足，教育形勢較為被動，更看重分數的高低，而忽略了學生素質能力的培養，對于學生的學習興趣和英語口語等的培養甚至是嗤之以鼻。

二、 中職院校衛生專業學生學習動機弱化的原因

1. 中職院校的英語學習氛圍不夠濃厚。中職院校本身的英語學習氛圍不夠濃厚，是目前非常令人頭疼的一個原因，由于非英語專業學生更傾向于對專業課的學習教育，實訓基地的培養過程也更加傾向于對專業課的培養和考核，因此使中職院校本身的英語學習氛圍不夠濃厚，很多學生都認為英語培訓更重要的是加強對于分數的獲得意識，不論口語和應用能力怎么樣，只要能得到差不多的分數蒙混過關，因此對于英語學習就可以囫圇吞棗。這種學習觀念導致很多中職院校學生學的都是啞巴英語，在進入社會之后，英語的利用率不高，英語的學習過程就顯得不那么重要，甚至有很多中職院校的學生認為，應慶幸自己當時對英語學習沒有傾注那么多的精力，應把時間都用在衛生專業的專業課上。

2. 中職院校非英語專業學生的英語學習方法落后。作為非英語專業的學生，中職院校的英語學習方法比較弱化，英語學習過程相對滯后，延長了被動學習的時間，而其對于單詞的記憶力和聯想能力都比較弱，使得學生苦惱不堪。很多學生就是因為自己學英語的速度較慢，學了半天效果不佳，因此漸漸放棄了對于英語學習的思考。通過簡單的背背單詞，甚至連語法都不看就直接答題的中職生大有人在，不能將英語知識點之間融會貫通，導致英語學習成了一種負擔和積累，英語學習方法的落后使其學習成績不佳，從而最終進入一種惡性循環：方法落后——成績不佳——動機不足——前途模糊。

三、中職院校衛生專業學生英語學習動機的培養策略

1.提升中職院校學生的學習積極性。學習積極性永遠是最好的“老師”，挖掘中職院校醫藥衛生專業學生學習英語的潛力，首先要從提升其學習積極性開始。學生的精度和恐懼是比較特殊的。目前，隨著教育形勢的不斷豐富，教育內容和教育方法的結合方向可謂五花八門，提升中職院校學生的學習積極性勢在必行，針對衛生專業學生來說，讓其對英語產生興趣，可以從其本專業角度入手，英語作為交流性的學科，連接了中國和西方的先進技術，很多醫療器械的知識也在其中。引導中職院校學生掌握最前沿的醫療衛生技術，積極了解學習英語課程的重要性，可以幫助其轉變學習觀念，了解更廣闊的世界，提升其學習的積極性。

2. 對中職院校英語課堂采取分層教學的形式。由于學生學習的成績參差不齊，學生對英語的興趣也并不相同，很大一部分學生自身的英語底子還可以，因此可能對英語傾注了更多的學習興趣，那么支撐這些興趣就需要教師加以推進，比如為了提高中職醫藥衛生專業英語教學的實際效果，提升學生的英語水平，培養學生英語學習的實際興趣，教師在英語課堂上應借助多媒體技術積極創設有趣的教學情境和應用的情景，把原本枯燥無味的學習過程變得生機盎然。通過英語情境式的辯論讓學生扮演不同的辯論角色，既可以練習英語口語的表達，還可以寓教于樂在學習的過程中，使學生徹底進入到英語知識的海洋。學習的理論層面和英語學習的實際效能，既對于英語學習感興趣有一定的成就感，同時也會完善英語教學和學習分層教學的教育模式，使其興趣點更為集中。分層教學和小組學習的模式相結合，可以使中職院校醫藥衛生專業學生的英語學習能力得到不同側面的培養，提升了其英語學習的積極性，完善了及英語教學的有效性。

3.轉變中職英語教師的教學理念。中職教師的教學方式正在逐漸發生轉變，這是因為在中職英語教學過程中，教師面臨著很多新的挑戰，也迎來了英語教學的新機遇。比如，互聯網時代中職英語教師的教學觸角將延伸得更遠，為了充分發揮學生的主觀能動性，教師也開始積極地了解和學習英語課程的教學手法。通過精心設計英語課堂的教學內容，在課前給學生留出更充分的時間預習功課，讓學生做到心中有數和有的放矢，很多教師都進行了新的教育嘗試。目前，讓中職英語教師更多認識到中職醫藥衛生專業的學生，對于英語學習的積極性也可以逐年提升，而且可以利用英語的學習使其人生的道路走得更遠，如此將會激發英語教師教學的動力，引導其從大局入手，從更高的方面進行反思。建立名師探討和分享機制，引導教師和教師之間的互動，師生之間的互動，引爆相互探究的教學積極性，使得教學相長，大大提升了教學效果，使英語課堂上師生的思維均倍快速調動學生不再被動地聽課，而學生英語動機的培養與中職英語教師的教學觀念轉變息息相關、二者相輔相成。

4. 摒除傳統的教育思想。并從傳統的教育思想，對于中職院校的教師和學生來說，都是一個比較大的挑戰，教師首先應利用多種考核方式找到中職院校學生學習英語的信心來源，明確不同學生的學習特點和學習優勢。中職院校醫療衛生專業的英語學習同樣重要，教師應從英語素質教育的角度入手多位學生介紹一些具有高學歷的英語主持人、英語翻譯成功人士、英語學科教育名人等，讓學生內心的干勁被充分鼓舞著，預言信心滿滿地應對英語學習的挑戰。借助先進的多媒體技術和在線直播課堂，完善英語學習從預習到復習的綜合流程，為政治院校醫療衛生專業的學生提供更多的英語學習路徑，為中職院校學生學習英語的過程提供更多的可能。

四、結語

總而言之，對于中職院校學生來說，英語學習同樣重要，這是對現有發達的教育業態良好適應的表現。為了提升中職院校學生的基本素養，將其專業技能與教育目標相掛鉤，既要培養專業性較強的醫療衛生工作人員，同時又要加強英語教學和專業和教學之間的聯系，以教師的干預為輔，培養中職院校醫療衛生專業學生學習英語的興趣，努力提升其全方位的英語水準。這是在社會主義教育事業不斷發展的今天，為培養復合型人才所作出的教育創新和嘗試，也是促使我國專業性人才走向更加具有復合性特點的新路。

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