淺探中職英語課堂教學策略

【摘要】新課程標準頒布實施的背景下，培養學生的核心素養成為中職英語課堂教學的重要目標。中職英語課堂教學要以培養學生的英語交際能力為手段，重視學生學習興趣的激發和培養，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，培養學生繼續學習的能力。本文就中職英語課堂教學效率不高的原因進行了簡要分析，進而提出了新課標下中職英語課堂教學策略。

【關鍵詞】中職英語;中職學生;課堂教學策略

【作者簡介】馬麗萍，銀川職業技術學院。

英語教學作為學校教育有機組成部分，應當為學校總的教育目標服務。而英語教學的根本任務是通過基本訓練培養學生運用英語的能力。在新課程標準頒布實施的背景下，培養學生的核心素養成為中職英語課堂教學的重要目標。學生的核心素養就是指學生適應未來社會發展應當具備的能力，也就是指能夠促進學生重視發展的能力和素質。因此，中職英語課堂教學要以培養學生的英語交際能力為手段，重視學生學習興趣的激發和培養，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，培養學生繼續學習的能力。

一、中職學校英語教學現狀和英語教學效率不高的原因

一是由于教師的思想依然受到傳統教學觀念的影響，課堂上仍然以教師講為主，學生被動聽，低頭忙著記筆記的滿堂灌教學模式，與普通中學相比沒有職業學校的特色。職業學校在專業設置，課程開設等具體的教學計劃中，都有各自的實施性教學計劃和人培方案，英語課的開設的目的是為了就業的需要，是為就業服務的，因此需要培養具有較強的英語溝通能力和具有本專業英語知識的人才，而不是定位在以傳授知識去提高考試分數的目標上。所以改變教師的教學觀念刻不容緩。

二是職校的學生本身缺乏學習的主動性和自覺性，英語基礎薄弱，有的甚至連26個英文字母都無法獨立書寫，如果教學以教師為中心，課堂缺乏溝通，合作互動，學生開口訓練的機會又很少，那么學生就會對教學產生厭倦，越是聽不懂就越容易放棄，課堂秩序隨之混亂，使得英語課堂教學難度增加。英語學習是一個復雜的心理過程，而中職學生也正處于青少年時期，從半成熟向成熟發展，在生理上和心理上的變化都較大。他們在課堂上很活潑，愛說愛動，剛進入職校時有著好奇心和熱情，但隨著課程的增多，學習困難的增加，這種好奇心和熱情都會逐漸減弱，課堂上也喜歡表現自我，希望得到教師的注意和認可，得到同學的尊重和贊揚。而與此同時又缺乏自我控制能力，課堂上坐不住，無耐心，上課的注意力不能持久，學習的自覺性也會越來越低等等。由于學生各個體存在著差異，學生的心理特點也并不完全一樣，有的性格內向不外顯，反應較慢，課堂上對教師的教學提問不夠積極，有的外向的學生則是不多加思索，輕率地脫口而出，課堂上表現活躍，還有的學生是屬于感性直觀的方式學習英語，喜歡模仿和實際操練，有的用語法理解的方式學習英語。因此，不同的學生，不同的班級和專業，課堂呈現的教學效果自然是不同的。

三是教師課堂教學手段陳舊，很多老師依舊用老一套的教學方法來教學。教師只是單一地講單詞，短語的用法，語法的使用規則等，以教師為中心的這種慣性扎根很深，只注重學科教學，完成教學計劃，而這些無法突出學生的主體地位，缺乏主動性和積極性的學習，其教學效果肯定不佳。

四是評價手段單一。由于中職學生的英語實際基礎較為薄弱，在學習中困難重重，有相當一部分學生的英語成績從一年級入校到畢業，都不見太大的起色。在這個過程中，對英語逐步失去信心，甚至厭學，再加上評價手段的單一，目前的學校測試評價方式依舊很傳統，注重紙張測試，把詞匯和語法作為考試的重要內容，而忽視了部分學生口頭表達能力很好而單純的記憶的機械考試內容很差的一面，這樣導致學生對英語學習的滯后，影響學生學習積極性，自然英語課堂教學效果也大打折扣。

二、提高中職英語課堂教學策略

1.加強英語師資隊伍建設。（1）英語課堂教學是教師向學生進行政治思想品德教育、講授語言知識、訓練學生英語技能的主要形式，英語教師是英語課堂教學的組織者，教師在課堂教學中所表現出的精神面貌、業務水平和教學藝術對學生的學習信念、學習習慣和學習質量起著重要的作用，直接影響到課堂教學質量。首先教師要與時俱進，不斷學習和提升自身專業水平和業務能力。教師要多多參與各專項業務培訓，認真學習，提升個人專業理論水平努力掌握英語課堂教學規律，鉆研教學方法和技巧，提高課堂教學的效率。其次要多讀書，熟悉英語國家和我國優秀的傳統文化知識，用知識武裝自己，全面提升自己的綜合素質。解放思想，深刻把握新課程標準提出的培養目標中對英語課堂教學的要求，去不斷優化教學過程，結合自身優勢，關注學生，關注教材的重難點的突破，注意研究如何調動學生在課堂上的積極性和主動性，激發他們的學習愿望和興趣，不僅僅致力于較，而且還需研究學生的學，研究如何了解和幫助學生排除學習中的困難和障礙，注重培養學生的思維方式和學習方法，讓學生更好地理解英語知識，擺脫生硬被動教授知識的做法。

（2）改變傳統教學觀念，提升學生主體學習地位。在新課標實施的背景下，中職英語教學課堂上教師必須更新教學觀念，認真學習新課程標準的具體內容和實施細則，改變傳統教學中以教師講解為主的滿堂灌模式。研究學生之間學習水平和學習能力的差異，加強師生間的交流，進行互動溝通。教師要考慮到學生的實際基礎和基本習慣，根據課程標準從教材出發，因材施教，選擇合適的教學內容進行教學環節的合理化設計，正確定位學生課堂角色。教師只是學生學習活動的引導者，學生才是學習的主體，只有處理好師生在課堂教學中的角色關系，才能落實學生的主體地位。同時，和諧的師生關系，強化教師生之間的溝通和交流。它不僅僅是課本知識的傳授交流，更重要的是一種發自內心的情感互動交流。中職學生的英語學習實際是基礎普遍差，而又缺乏良好的學習習慣，從這些方面入手，來設計教學環節和學生活動，確定好每個環節的目的和教學實施手段，對課堂教學角色進行合理定位。要明確的是，在新課標的要求中，教師是學生學習的引導者和服務者，通過組建學習小組，優中差結合，實行小組幫扶互助，運用小組交流的方式， 在交流中培養學生的團隊合作精神，教師提問，學生思考討論，再互評總結，這樣的過程不但培養了學生獨立思考能力，而且也培養了學生的英語思維。常用的任務驅動教學法中，可以將教學內容設計成若干個教學小任務，學生拿到各自需要突破的任務，來提高學生之間的競爭意識和解決問題的能力。在給學生充分的自主學習空間的同時，以英語課堂教學為載體，促進學生綜合素養的提高。

（3）教師還要注重日常不斷提高個人專業知識水平，散發個人教學魅力，引起學生的關注，這也會激發學生課堂學習興趣。以高尚的人格，認真嚴謹的工作態度，關愛學生成長的真心，這些對學生都會有潛移默化的作用。對學生進行學習目的的教育，不是光靠教師講些大道理就能起作用，而是要靠教師在教學中表現出來的愛崗敬業的工作精神去感染學生。學生課堂學習的積極性往往與教師有關，教師給學生留下的印象可能終生難忘，而這種影響很大程度上決定于教師在課堂教學中表現出來的責任感和教學效果。

2.創設和諧的英語環境，優化教學模式。（1）良好的英語教學環境對英語教學效果有很重要的影響。教師在英語課堂教學中只是灌輸給學生書本知識，而沒有其他，這樣的課堂是沒有生命力的，是缺乏生機和活力的。因此教師要不斷去嘗試創設多樣化的教學情境，通過圖片，音頻，視頻等視聽材料，結合現在的多功能教學平臺，以課本為載體，為學生創設生動有趣的情境，雖然這個過程需要老師大量的心思和時間去準備，但是如果能將枯燥的英文單詞，課文變得有趣生動形象，那么教學效率就會大大提高，付出再多也是值得的。

（2）課堂教學模式是由一節英語課預定的教學目的和教學內容所決定的。常見的英語課堂教學模式可以分為講練課（包括語音講練課、句型講練課、語法講練課、課文講練課），技能訓練課（包括聽說課、書寫課、閱讀課、鞏固性練習課），復習課（包括綜合內容復習課、單項練習復習課，即語音，語法，詞匯，課文復習課）。不同課型所使用的方式是不一樣的，但是可以將傳統的教學模式進行優化， 教學方式要適應學生的心理特點，具體可以通過小組合作，任務驅動，角色扮演等，這樣的活動能實現互動探究式學習，同時也提高了學生的合作能力，競爭能力，獨立思考問題的能力以及分析和解決問題的能力。通過這樣的方式學生增加了語言輸入和輸出，在過程中獲得體驗學習，解除學生學習英語的害怕心理，排除他們的心理障礙，去掉或克服那些消極的因素，滿足他們學習的心理要求。對待學習能力較差的學生，多鼓勵多推動，通過目標性和可操作性的活動設計，可以促進學生對英語知識的運用，提高英語的運用能力。

3.充分運用信息化教學平臺，實現多元化評價。（1）信息技術對教育發展具有革命性的影響，在日常教學中要將信息技術與教育教學相融合，而不是信息技術輔助學科教學。英語課堂教學的質量是以每一節課的教學質量為前提和基礎的，所以教師要重視每一節課的教學，如果每一節課都能使學生學有所獲，就能使學生對英語學習產生興趣，充滿信心;反之，如果教師有一節課上不好，學生學得不扎實，就會產生學習上的“空白點”，影響學生的學習興趣和信心。在日常課堂教學中要充分發揮信息化教學平臺的強大功能，將新技術應用到英語課堂教學中，營造生動有趣的課堂氛圍，主要體現在通過播放原聲電影，音樂欣賞等去調動學生的視覺和聽覺，改變學生低頭記筆記，困倦的樣子，以這樣的方式提高學生英語聽說讀寫能力。利用線上線下的互動方式，加強學生語言技能的訓練。

（2）實現多元化評價手段，培養學生正確的價值觀和態度。中職學生的學習效果評價不應該只是一張試卷，積極樂觀向上的情感價值觀態度更應該要注重。所謂積極的情感態度，是指學生學習過程中必須具備的基本素質，如學生學習的興趣，學習動機，學習自信，意志品質與合作學習的能力等等，這些都是學生在未來適應時代發展，提高自身就業能力，促進未來職業發展的重要素養。在日常教學中以課本為載體，挖掘英語教學內容中的情感教育因素，對學生進行情感教育，培養學生積極向上的人生觀和正確的價值觀，培養學生自信心，堅強的意志品質等。把握不同專業學生的就業方向，未來的職業需要的是具有自主學習能力和對工作的信心的人，要學會合作與創新。這就需要課堂教學應該適應社會對中職人才培養的需求，主動調節教學內容使之與學生未來職業需求相近，教學聯系學生的生活實際，激發學習動機，培養所合作意識和創新意識。

在中職英語課堂教學中，通過改變傳統教學觀念，因材施教，突出體現學生的主體學習地位，創新優化教學模式，充分發揮信息技術帶來的教育教學影響，通過提升課堂教學策略，以期達到新課程標準的育人目標，以中職學生的就業發展為方向，提高課堂教學的有效性，以此促進和提高學生英語綜合能力。

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