淺談思想史在高中歷史必修3教學中的意義

楊洪娥

社會歷史是人類有意識有目的的活動，思想因素在歷史發展中起著重要作用。研究思想史對深刻認識歷史、傳承文化精神、探究發展規律有著重要意義。歷史敘述、歷史評判離不開主觀思想意識，無論是史學研究還是歷史教學，都應當重視思想史。

當前受教材體例、教學理念等因素影響，在中學歷史教學中，存在著忽視思想內涵、教學視野狹窄等問題。筆者在本文重新審視思想史特點，結合教學實踐，針對思想史在必修3教學中的意義談談自己的看法，旨在助力改進教學。

一、思想史在必修3教學中具有重要意義

思想史是歷史存在的反映，但并非完全依附于歷史存在。思想史具有自主性，可以在“自主的精神領域”不斷發展;思想史還具有包容性，可以拓展史實的深度和廣度。思想史上述特征在必修3教學中有重要意義。

1.有助于貫徹歷史學科要求。

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》明確指出，進一步精選學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。學科大概念以相關概念、主題、有爭議的結論或觀點等方式進行表述，在教學中可聚焦學科核心內容、明確教學核心任務、引導架構知識框架、促進理解型教學、助力實現學科核心素養。圍繞學科大概念，借助思想史自主性、包容性特征，挖掘豐富內涵，為必修3相關概念及有爭議的結論豐富論據，是實現教學結構化、情境化的有效途徑。……