基于核心素養培養的高中歷史教學分析

沈國華

核心素養，通俗來講就是在生活和學習過程中符合學生實際需求的一種基本能力。具體來說，核心素養是指促進高中生正常生活和滿足社會發展需求的能力。具體到高中歷史學科，核心素養是指學生通過歷史學習成長和發展的一般過程，汲取有利于自己生活和學習的精神食糧，逐步提升個人修養和辯證思維，增強知識和技能，突出情感態度與價值觀。因此，在高中歷史教學過程中，教師要圍繞核心素養引導學生學習歷史知識，由淺入深地培養學生針對具體問題進行思考和思維發散的能力，在復雜和模糊的歷史現象中感受文學性和思維性。

一、進行問題教學，培養學生的自主學習能力

歷史學科有著自己獨特的教學特征和學習方式。教師針對某一具體問題引導學生從不同角度和不同層面進行思考，有利于提高高中生的自主學習能力。在課堂教學過程中，教師進行以問題驅動為主的教學引導學生分析具體問題，不斷將自己的探究和思維結果轉化為自己的能力和學科素養。問題教學最有效的教學模式就是小組合作學習，組內成員就一個問題發表各自的觀點和看法，在達成一致后在課堂中進行觀點的展示，這有利于活躍課堂氛圍，激發高中生參與課堂的積極性。

例如，在教學《英國君主立憲制的建立》時，教師可以結合教學內容提出具體問題，進行有效的課堂教學。高中歷史范圍廣泛，包括古今中外的歷史發展脈絡，教師以問題探究作為課堂教學的形式有利于全面提升高中生的歷史思維能力。……