如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

龐軍鋒

【摘? 要】 隨著素質(zhì)教育的全面實施以及新課程改革的不斷深化，提出了核心素養(yǎng)的概念，為我國新一輪的教育改革指明了方向。核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)將是未來社會衡量合格人才的重要標準，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)既是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是我國教育適應社會發(fā)展趨勢的需要。我國一直以來都非常重視基礎教育，對于新時期下的基礎教育而言，構建核心素養(yǎng)體系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是學校教育的重要任務。數(shù)學是小學階段的重要學科，數(shù)學課程對于學生未來的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升都具有重要的影響。小學階段的數(shù)學核心素養(yǎng)包涵很多方面，基本的數(shù)學知識與技能，情感態(tài)度與價值觀，數(shù)學思維能力以及運用數(shù)學知識的意識都有所涉及。如何提高小學數(shù)學教師對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識，并在實踐教學中不斷探索和嘗試，切實使學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，是廣大數(shù)學教師必須認真思考的問題。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

自十八大和十八屆三中全會以來，教育部一直強調(diào)將立德樹人的要求落到實處，并印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，其中明確指出要對各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系進行深入的研究，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。隨著近幾年新課改的不斷加深，以學生為主體的發(fā)展模式在原有教學模式的基礎之上進行了一定的創(chuàng)新，使之能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。也就是說，通過對現(xiàn)階段教育進行改革來轉變傳統(tǒng)的教學模式，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生們學習數(shù)學的效率，并為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)打下堅實的基礎。在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)觀念的指導下，數(shù)學老師如何在小學數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以將工作重心轉移到改善課堂教學的形式上入手，具體來說有以下幾種實施步驟。

一、核心素養(yǎng)與情感教育并駕齊驅，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

隨著素質(zhì)教學的不斷推進以及新課改的不斷深化，教師一定要轉變教學理念，不應該將目光局限于提高學生的學習成績上，而是要對學生進行全方位、多維度培養(yǎng)，也就是從知識、態(tài)度、技能這三個層次來開展教學工作。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學教學階段是十分重要的，教師需要在平時的教學過程中融入進自己的感情。新課改不斷強調(diào)教學活動應以學生為中心，突出學生的主體地位，教師要做好教學活動的組織者、指導者和參與者，充分發(fā)揮其引導作用。這就要求應與學生建立良好的師生關系，以平等的地位與學生進行溝通和交流，創(chuàng)設自由、開放的學習環(huán)境，消除學生的畏懼心理，才能使學生的數(shù)學思維充分開啟，從而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。在平時的課堂教學中融入自己的感情可以有效地活躍課堂氛圍，避免數(shù)學課堂上的枯燥沉悶。數(shù)學課程本身是非常有意思的一門課程，多數(shù)學生數(shù)學成績不好，很大一部分原因在于老師的態(tài)度以及現(xiàn)在唯成績論的教育制度，教師在平時的教學過程中不要對成績不好的學生過多地進行批判，而是找到他們?yōu)槭裁床幌雽W習以及為什么學不好的原因，幫助他們改善學習效果，解決學習難題。教師在平時的教學課程中融入自己的感情，能夠提高學生學習數(shù)學的信心和積極性，從而使學生因為老師的鼓勵而愛上數(shù)學課程。

另外要在數(shù)學課堂中融入核心素養(yǎng)還要正確引導學生的思維導向，讓學生以正面積極的態(tài)度去面對學習數(shù)學過程中遇到的難題，除此之外就是在課堂教學中重視感情的作用，良好的感情能夠鼓勵學生，使學生獲得學習數(shù)學的信心，在平時的課堂教學環(huán)境中，一定要以學生為主體，千萬不要因為學生的成績不好而過分地批評學生，在課堂上鍛煉學生的發(fā)言能力，讓每一個學生都參與到數(shù)學學習的過程中，學生的自信心有了一定提升以后，自然而然的就會有正確的學習態(tài)度。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生數(shù)學知識的儲備

小學階段中的學生思維普遍活躍，天性好動，很多老師面對小學生們這些特點的時候不知所措，其實這種特點是非常好利用的，可以用不同的方式將學生學習數(shù)學的興趣進行轉化，提高他們在課堂的注意力，將普通的教學模式進行豐富，在教課之前需要對學生進行仔細觀察，有條件的話最好統(tǒng)計下學生的喜好和學習興趣所在，然后從這些興趣和喜好入手幫助學生更好地開展學習。學生天性活潑好動，那么就可以設置趣味課堂提高學生的動手思考能力。另外可以通過多媒體等輔助設備，播放一些學生喜歡看的動畫片，然后運用情景式教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

小學階段是數(shù)學學習的基礎階段，打好小學數(shù)學學習的基礎，對上了初中后學習數(shù)學有很大的幫助。如何增加學生的數(shù)學知識儲備，如何讓學生將學到的知識深深的印在腦海里，有的學校采用的是競爭性教學，也就是老師將課堂上所講授的知識通過比賽的方式呈現(xiàn)出來，采用積分制，使得同學之間比拼知識的掌握程度。筆者并不是很強調(diào)這種競爭式的學習方法，因為容易讓很多學生產(chǎn)生挫敗感，最好還是通過練習簡單數(shù)學習題，從增強學生的自信心環(huán)節(jié)入手較為合適。

三、在數(shù)學教學過程中開展實踐教學，提高學生的知識應用能力

數(shù)學擁有很強的實踐性，新課標中對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著明確的要求，教師要靈活的從課本知識中吸取能和實踐相互融合的地方，根據(jù)每個學生的特點因材施教。如果因材施教有些困難，可以實施分層教學，根據(jù)學生的學習情況，將學生劃分為兩個檔次，一個是基礎知識掌握牢固的，一個是基礎知識掌握不牢固的，老師需要對基礎知識掌握不牢固的進行重點輔導，樹立他們的自信心，解決他們的學習難題。另外在將課本知識和生活實際進行結合的時候，調(diào)動學生們的小腦袋跟著老師的思路一起串聯(lián)知識點、理解知識點，讓學生掌握學習的方法，使學生成為學習的主人。在提高學生知識應用能力時，可以舉生活中的簡單例子，如一粒花生幾克，一斤花生大約多少粒？已知一個磚的重量，100塊磚的重量又是多少？通過將抽象的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，能有效提高學生運用數(shù)學知識的意識和解決問題的能力，有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是新課標的要求，也為我國新一輪基礎教育課程改革指明了方向。隨著素質(zhì)教學推廣和新課改的不斷深化，核心教學理念在數(shù)學中的作用將會越來越凸顯。數(shù)學教師在平時的教學活動中，一定要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學形式，根據(jù)學生的特點激發(fā)學生的學習興趣，在數(shù)學教學課程中開展實踐教學，提高學生的學習能力和綜合能力，最終提高學生的數(shù)學成績。

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（責任編輯：鄒宇銘）