興趣教學法在語文習作教學中的實施策略

張福蘭

【摘? 要】 在小學語文教學過程中，寫作能力的培養十分重要。為保證寫作教學能夠取得良好的效果，教師要充分分析寫作教學的現狀，采取有效的手段來培養學生的寫作興趣。

【關鍵詞】 小學語文教學;學生寫作興趣;培養方法

從我國目前的小學語文教學工作開展現狀來看，制約學生寫作能力提升的主要問題是小學生學習寫作的興趣不強，導致教師開展寫作教育的實際效果欠佳。

一、目前我國小學語文作文教學中存在的問題及不足

（一）對學生的感受存在忽視現象

在當今各小學的作文教學中，任課老師往往將寫作當成學生必須掌握的基礎類語文知識，在教學過程中，往往也是依據現有的教學大綱對學生進行講解和灌輸，進而形成了一系列固定化的小學語文作文課堂教學模式，導致本該靈活生動的寫作課變得越來越單一和枯燥。學生也對語文寫作產生抵觸和厭倦心理，阻礙課堂教學效果的發揮。

（二）對學生的興趣存在忽視現象

以往的小學語文任課老師普遍在課堂中居于主體地位，對學生進行“填鴨式”的教學指導，對學生的自主思考、思維創新等能力的培養造成了極大的打擊和壓制。寫作課堂居于模式固定化，不利于激發和培養學生的寫作興趣和熱情，使得語文作文教學逐漸成為一個流程化的教學活動。

二、興趣教學在小學語文作文習作訓練中的實施策略

（一）建立趣味性寫作情境

在小學階段的語文教學中，為了有效激發學生的寫作興趣，任課老師可以在教材基礎上進行趣味性寫作情境的創設。從學生的客觀學習情況出發，重視學生的理解和感受，使學生能夠更好地融入寫作訓練中去。此外，任課老師要對小學生的普遍學習特點以及學習興趣進行深入了解，從而使得任課老師所創設的寫作情境能夠真正吸引到學生的關注，使學生能感受到寫作的樂趣所在。舉例來講，讓學生寫一篇關于“我和我的家人”的作文之前，任課老師可以先通過多媒體設備播放一些有關于家庭日常生活的小動畫、趣味小漫畫等，帶領學生走入寫作情境中去，回憶自己與家人相處的快樂時光。

（二）積累有趣的寫作素材

寫作源于生活而高于生活，任課老師要不斷強調和引導學生注意對寫作素材的有效積累，這樣學生在以后的寫作中就不會大腦空空、言之無物了。在正式開始作文教學之前，任課老師可以根據作文的寫作主題，讓學生在自己的寫作素材中挑選出一兩個合適，進行進一步的寫作加工和整理。

（三）定期舉辦優秀作文的評選和展覽

任課老師可以定期舉辦作文比賽，評選出優秀的作品并進行展覽，以此不斷激發學生的寫作熱情。當然，為保證公平公正，可以讓全校的老師進行投票評選，最終確認參與展覽的作品。閱讀別人的優秀作文，能使學生真正認識和改正自己的不足，切實提高寫作能力。

總而言之，傳統的寫作教學并不利于對學生寫作興趣和寫作熱情的激發。因此，如何創新寫作教學模式和方法，不斷調高學生對于寫作訓練的興趣，提高學生的寫作綜合素養，是當今小學語文教學中所面臨的重要課題。

【參考文獻】

[1] 徐虹. 論興趣教學法在語文課堂教學中的運用[J]. 淮海工學院學報，2000（S1）：60-61.

（責任編輯：鄒宇銘）