揭開“玩”的奧秘

閔紅波

【摘要】在幼兒園中，戶外混齡游戲已然成為現代幼兒園運行過程中最為提倡的一種戶外游戲。教師可以根據幼兒園各年齡的差異，采取分難度、分年齡與分層次的方式，選擇不同的游戲目標，改變形式一成不變的情況，這樣可以達到理想的教育目標。

【關鍵詞】幼兒;戶外混齡游戲;有效實施

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0141-02

Uncover the Mystery of"Play"

——On the Effective Implementation of Children's Outdoor Mixed-age Games

（Central Kindergarten，Yonghong Street，Zhonglou District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）MIN Hongbo

【Abstract】In kindergartens，outdoor mixed-age games have become the most recommended outdoor game in the opera‐tion of modern kindergartens.Teachers can choose different game goals according to the differences of different ages in kin‐dergartens，adopting the methods of difficulty，age and level，and change the form of the same，so that the ideal educational goal can be achieved.

【Keywords】Toddlers;Outdoor mixed-age games;Effective implementation

幼兒園戶外游戲對于孩子來說充滿誘惑和刺激。幼兒園的戶外活動空間廣闊，能讓幼兒獲得更多的自由和快樂，所以幼兒更需要充分的戶外游戲活動。幼兒園戶外混齡體育游戲是一種打破年齡和班級界限的特殊組織形式。近年來，這種組織形式日漸被幼兒園運用并推廣。

幼兒園混齡游戲需要為幼兒創造良好的活動環境，提供多樣的活動器械，這樣可以擴大不同年齡幼兒之間的接觸與交往，大中小班的幼兒可以互相溝通、互相交流他們在活動中的感受，并取長補短，一起提高活動的技能，體現幼兒是活動的主人。幼兒園積極地開展戶外體育活動，能給幼兒帶來歡樂的情緒，經過仔細觀察及細心詢問，教師發現，大班的孩子不管是運動技能還是語言溝通能力都非常棒，所以在活動中能做到如魚得水，全身心地投入游戲中。

但是中班和小班的孩子會時不時出現一些問題，尤其是小班的孩子，因為膽子較小，如果沒有大一點的同伴主動去帶領他們，就會出現觀望、等待甚至是直接坐在旁邊不動的情況，如果幼兒不能很好地利用這一個多小時的戶外游戲時間，會給幼兒的身體健康帶來很多的不利，于是教師跟大班的孩子討論，“你有什么好的辦法幫助比你小的弟弟妹妹，讓他們也加入游戲中”，大班孩子說了很多好的點子，在教師的引導下，幼兒的活動情況發生了很大的變化，經常會看到一組組大帶小的游戲情景，漸漸的，小班的孩子變得活潑開朗起來，大班的孩子也越來越懂事，萌發了他們關愛他人、互幫互助的情感，幼兒園戶外場地呈現出一片歡樂祥和、熱鬧和諧的氛圍。

一、創設開放自由的環境，讓孩子“想”玩

結合幼兒園的場地布局和幼兒的年齡特點，我們對現有的游戲材料進行了統整和重新規劃，根據幼兒人數的多少和活動場地的大小，重新科學合理地對幼兒園區域進行了劃分，在教研活動中，有教師自主選擇一片自己比較擅長的活動區域，并合理安排和準備了各種器材，負責該區域幼兒的活動和安全。在第一階段嘗試時，我們更多考慮了幼兒的年齡特點，由小班教師負責那些運動量相對較小的區域，如平衡區、攀爬區等，由大班教師負責具有一定的挑戰性且活動量較大的區域，如跨跳區、投擲區等，這樣既讓他們明確自己游戲時所處的位置，幫助他們快速融入游戲中，又能保證游戲秩序，讓幼兒們的充分活動。

二、設計合理有效的激勵，讓孩子“樂”玩

激勵每個孩子主動參與游戲活動，幼兒樂意進區活動是混齡游戲的基本要求。一開始我們從混齡游戲的現場發現：膽小、主動性差的孩子可能在整個活動時間處于被動狀態，想去其他區玩，但又不敢去、不會換區。看到這種情況，我們利用教研活動的時間組織教師進行研討，教師得出了幾點建議;不能讓一個幼兒得不到該有的鍛煉;教師可以邊觀察邊記錄，把看到的情況及時記下來，以便后期進行講評;每個區都設置獎勵貼花，誰玩得好就給予獎勵，活動結束后進行小結;繼續推進大帶小活動，能主動帶領小班孩子游戲的，在活動中特別關愛小弟弟小妹妹的，設置特別關愛獎。經過一輪又一輪的嘗試，幼兒的活動欲望被激發出來了，活動效果得到了進一步的提高。

三、注重有效的觀察和指導，讓孩子“會”玩

幼兒園開展混齡游戲的宗旨就是讓孩子在玩中學，在游戲中獲得發展。“玩”是幼兒游戲活動的主要方式，作為教師需要指導幼兒的就是“玩”什么？怎么玩？結合不同能力孩子的需要和特點，我們在活動區投放了多種類、多數量的活動材料，供幼兒自主選擇，這樣幼兒既可以靈活而自由地選擇游戲伙伴，又可以選擇聊得來、自己喜歡的小伙伴一起參與到游戲之中，在“小 烏龜學本領”游戲過程中，我們指導小班幼兒手膝著地鉆爬過“透光隧道”;中班幼兒鉆過超出一定距離的半透明化“隧道”，讓幼兒練習匍匐的動作，且要鉆爬一定的距離;大班幼兒要大膽而熟練地攀爬比較黑暗、昏暗的“隧道”，要求幼兒按照一定的速度匍匐鉆爬。

玩游戲永遠是孩子的天性，而幼兒園戶外混齡游戲對幼兒來說更是一場盛宴，完善的個體發展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往。混齡教育在幼兒教育體系中有著重要性和必要性，兒童生活游戲的空間越寬廣，接受的感官刺激越多，幼兒獲得學習、交流的機會也就越多，能最大限度地獲得社會性發展。在幼兒園中開展幼兒混齡游戲活動，使幼兒的活動空間、創造空間、發展空間都得到充分發展，教師應重視對戶外混齡自主游戲的思考，多元化地選擇游戲形式，并及時調整和改變游戲玩法，激發幼兒的興趣和欲望，讓幼兒提高參與戶外混齡游戲的積極性與主動性，提高幼兒各方面的能力。

參考文獻：

[1]陸意玲，崔艷.幼兒園戶外混齡自主游戲的系統構建[J].寧波教育學院學報，2015（05）.

[2]馮萍.幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐[J].教育與教學研究，2015（02）.

（責編 張欣）