指向學生核心素養發展的初中數學教學

李趙

【摘要】在新課程改革背景之下，初中數學教學更加注重學生核心素養的培養。本文將從明確教學目標、教和學相統一等方面展開論述，以為今后初中數學教學中培養學生核心素養工作的開展提供一定理論借鑒。

【關鍵詞】核心素養；初中；數學教學

隨著如今時代的發展，科學技術也不斷進步，在這樣的背景下，對教育的要求也越來越高，對于我國人才培養工作也相應地提出了要求和目標，教師應該不斷調整工作方法，把現代化的教學方法運用到具體的教學活動中，實現傳統的的教學模式到現代的教學模式的變革。

一、明確教學的目標和優化教學的設計

教學目標是教師開展教學活動的核心，教師所開展的教學活動都是圍繞著教學目標來展開的，在新課改的背景下，教師不斷明確教學目標，并在此基礎上提出了新的教學標準即“三維教學目標”。將這一目標作為出發點和落腳點，明確數學教學模式各個環節的目標，對教學內容的不斷優化和整合是教師在設計教學內容時必須考慮到的點，只有充分優化教學設計，才能不斷提高教學質量和教學效率。“三維教學目標”強調應該重視對學生知識技能和正確價值觀等方面的培養，注重讓學生享受學習過程。

二、教和學相互統一

（一）拉近師生關系

在傳統的初中數學教學的活動中，一般都是教師在講臺上講，學生在下面聽，師生間缺少良好互動，造成學生學習積極性不高。因此，教師在教學過程中，應該重視與學生的互動。師生間的良好互動與交流有利于拉近師生間的關系，有利于教學活動的順利開展。

（二）分小組化教學

小組合作的學習方式不僅有利于學生學習效率的提高，也有利于學生合作意識和團體意識的培養。教師可以根據學生的學習狀況將學生分成小組，組織學生以小組為單位開展教學學習活動，讓學生去自主學習和探索，以不斷提高學生的自主學習能力和創新能力。教師還應該充分參與到每個以小組為單位的學習活動中，要積極聽取學生們的見解，了解學生在學習數學理論時出現的問題，針對出現的問題提出合適的解決方案，要做好學生的教學指引工作，把因材施教落到實處，堅持把問題作為導向，積極解答學生的疑難問題，促進學生的更好發展。

（三）微課模式教學

當今網絡時代的發展，教師可運用互聯網的技術，制作微課件和微視頻，打破以往傳統的教學活動的局限性，現代化多媒體技術以其能夠將聲音、圖像等結合的特點，受到教師的歡迎。運用PPT和微視頻等現代化技術手段來輔助教學，可以極大地提高學生的學習興趣，并且有利于讓學生在相對放松的氛圍中來學習到相關的知識，有利于活躍課堂氛圍，從而有利于教學質量的極大提高。

綜上所述，在新課改的背景下，初中數學教師應該不斷優化教學方法，把“教”和“學”融合起來，通過實施分層教學、分小組化教學以及微課模式的教學方法，把以人為本的教學戰略深化，不斷激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到活動中來，培養學生的自主思考能力和創新能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]孫曉華，朱峰.指向學生發展核心素養的數學概念教學———以“面積”概念教學為例[J].江蘇教育研究，2019（Z2）：95-98.