英語繪本教學價值、問題及解決對策探究

李玲

【摘要】小學英語繪本教學是利用圖畫、文字結合故事情節進行描述，這種教學方法有利于提高小學生的英語學習能力，有利于激發小學生的閱讀興趣，進而提高英語水平。這種英語教學極其具有趣味性，讓小學生的英語課堂變得生動、形象，課堂氛圍輕松愉悅。現在，繪本教育受到廣大教師的重視，本文對當前的小學英語繪本教學做出以下觀點，并提出相關改進措施。

【關鍵詞】小學英語；繪本教學；問題探究

一、繪本教學的價值

1.自身的價值。繪本教學具有很大的趣味性，把原本教材生硬、冰冷的英語單詞變成一個具有生命力的繪本和解說。學生通過繪本能夠理解文章表達的內容，英語能力也會慢慢提高。小學三年級以后，開始了正式的學習英語，當然由于學生的理解能力在小學之前還是有很大的局限性，所以還是以繪本和解說結合為主來傳授英語。學生改變了厭煩英語的態度，在心理上開始喜歡英語。

2.幫助學生進步的價值。小學英語繪本教學可以提高學生的綜合水平，英語繪本大多是通過故事來講解英語知識，學生在故事中不斷積累各種知識，閱讀能力不斷提高。英語中的故事大多簡短，但是卻包含了很多豐富的感情，在學習過程中會被感染和熏陶，鍛煉學生的想象力，學生會見到更多的語句，無形當中就熟悉了語法和單詞。

二、面臨的問題

1.教材缺失。我國當前使用的教材基本都是國外教材直譯過來的，很少自己編制教材。國外的英語教材與現實存在很大差異。比如陜西某校三年級學生根據單詞學習某篇英語文章，但是他在網上發現教材跟國外的教材有一些不一樣，于是他去問老師，老師卻說你按課本內容來就行了。他很迷茫，不知道該怎么辦，于是慢慢的不再學習以英語了，成績一落千丈。這樣一來該同學不僅浪費了精力還失去了學習英語的興趣，根本原因就是缺失教材。

2.教學形式單一。時至今日，英語繪本教學的形式還是很單一，難以發揮學生的主體地位，教學只是以傳統教學為主。比如老師在教學過程中，只是主講文字部分，對于圖片教學只是略略帶過，難以讓學生理解，圖片與單詞到底有什么樣的聯系，造成課堂知識的斷層現象，沒有連貫性，無法調動學生的積極性，課堂效果自然較差。

三、教學策略的改良

1.科學選擇教學內容。教師在選擇繪本內容的時候，要根據整體班級學生進行調查，對學生的興趣、英語水平進行考量，再合理確定出教學目標和教學內容，制定計劃最大程度的激發學生的學習興趣。在選擇教材和設計教學內容的時候，選擇一些生動活潑、色彩豐富的教材。教師在教學中，可以對班級進行分組，按照繪本的內容和故事角色進行角色扮演，讓學生充分融入到繪本情境中進行對話練習，可以輕松的掌握英語知識，并可以鍛煉學生的口語表達能力，促進學生的全面發展和進步。

2.提高教學技巧。小學生被繪本圖片所吸引，還不能完全的集中精神聽講，這就需要教師通過相關方法集中學生的注意力，教師可以適時的在課程節點的部分提醒學生，或是拍手示意，還可以通過角色方法引導學生找出文章中的圖片相對應的人物，引導學生去描述繪本中的角色并不斷的鼓勵學生，讓學生敢于說出來，同時教師可以根據文章內容進行適當的延伸，讓學生接受更多的知識。

【參考文獻】

[1]連榮.學前兒童英語繪本閱讀教學現狀及原因分析[J].開封教育學院學報，2018，3808：230-231.

[2]王春花.小學英語繪本教學的現狀分析及對策探究[J].中國新通信，2018，2020：188.