在現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

曾五德 潘巧珍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很重要的作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更加便利的條件，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，小學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并運(yùn)用視頻、音頻、圖片的形式吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的參與度，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的圖片播放功能，用真實(shí)的圖像教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。新式的教學(xué)設(shè)備，讓很多困擾教師的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以解決。在過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有多媒體設(shè)備，教師在講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，就只能運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴講解，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生依然會(huì)有不明白的地方，但教師也沒(méi)有更好的辦法向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地講解。多媒體教學(xué)為教師講解數(shù)學(xué)難題提供了便利的條件，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將難題的解題步驟演示出來(lái)，并將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮闹R(shí)，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行課后數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地彌補(bǔ)教師在課下教學(xué)中的不足，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞，進(jìn)而完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)，教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生在遇到不懂或者難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，可以及時(shí)地向教師請(qǐng)教，提升學(xué)生課后探究的效率。例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)三角形的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師在教完三角形的基礎(chǔ)知識(shí)以后，教師可以翻到?jīng)]復(fù)習(xí)的階段，會(huì)有一些數(shù)學(xué)探究的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂上是沒(méi)有辦法完成，但在課下的時(shí)候，教師又沒(méi)有辦法實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的探究情況。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將學(xué)生的探究狀況反映給教師，這樣教師就可以了解學(xué)生對(duì)三角形的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上還能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，以此提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，便于家長(zhǎng)了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，運(yùn)用信息技術(shù)是當(dāng)下教育改革中的必然趨勢(shì)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象、多元立體，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運(yùn)用探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）.