“無痕”的德育更走心

劉麗菊

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的教育，并貫穿幼兒于幼兒生活及各項活動之中。可見，德育工作區(qū)別于智育的一個重要特征就在于德育越是了無痕跡，效果越是突出，“潤物無聲”當是德育工作的最高追求。因此，在幼兒園教育中，我們應研究課程，把握德育資源；把握時機，滲透德育教育；堅持不懈，養(yǎng)成良好習慣。

【關鍵詞】幼兒園；德育教育；習慣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的教育，并貫穿幼兒于幼兒生活及各項活動之中。那么，幼兒園教師如何在一日學習生活中進行有效的德育滲透呢？

一、依托課程，挖掘德育資源

幼兒園一日生活皆課程，在一日生活中滲透德育并不是一個新鮮的概念，卻是我特別認同的一個教學理念。我始終認為幼兒園教育的主要目的應是培養(yǎng)讓幼兒受益終生的學習和生活習慣，幼兒園的課程中蘊含著很多很好的德育資源，如：生活活動“喝水”，不僅只是單純的補充人體所需，還讓幼兒在排隊接水環(huán)節(jié)中，感受到有序的重要性；體育活動，不僅僅是發(fā)展幼兒的動作，讓幼兒具有健康的體魄，還應該通過體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的競爭意識與團隊精神，特別是抗挫能力，從而養(yǎng)成健全的人格。這些都是德育的富礦，老師只有把握住課程中可利用的德育資源，做到心中有目標，德育工作才能真正做到“潤物無聲”。

二、把握時機，滲透德育教育

實施德育，把握時機很重要，抓準時機就能起到事半功倍的效果。每次實施德育教育前，我都要精心設計，把握滲透的時機，這樣才能真正做到“潤物無痕”。如：幼兒園一日生活中的點名環(huán)節(jié)，許多老師只是按幼兒號數有序的叫出他們的姓名，孩子們也只是機械式地回答老師“到”。那么，能不能抓住這個大好時機，滲透關愛同伴的美德呢？我是這么做的：我先讓幼兒找找今天誰沒來上課？然后引導他們猜猜講講某某為什么沒來上課？接著，我會撥通其中個別生病請假幼兒的電話，讓大家給他帶去溫暖的問候，有時也會組織幼兒為生病的孩子做禮物。就這樣，幼兒自然而然的會去關注身邊的伙伴，懂得了用什么方式去關心同伴。同時，生病的幼兒也感受到了同伴的友愛。

三、堅持不懈，養(yǎng)成良好習慣

滴水穿石，不是因為它的力量，而是因為它的堅持不懈。德育工作的開展不是一天兩天就能見成效的，它特別需要有這種堅持不懈的精神。記得開學初，因為進入一個新的環(huán)境，大部分小班剛入園的幼兒都不主動向老師打招呼。我不是不斷地強調幼兒該怎么做才是有禮貌的好孩子，而是通過自身的榜樣作用去影響他們。我每天都是帶著笑容，熱情地俯下身對每位幼兒說：“歡迎入園！早上好！”同樣，在孩子放學時，我也會堅持對他們說：“寶貝，再見！”孩子慢慢學著也對我說：“老師，再見！”就這樣日復一日，每個早晨與黃昏迎來送往的都是老師幸福的笑臉，孩子便在這樣的氛圍中耳濡目染，從而養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

【參考文獻】

[1]黃莉莎.滲透于一日生活的幼兒園德育教育策略新探[J].中國農村教育，2020（6）.

[2]魏愛玲.淺析幼兒園的德育教育活動[J].學周刊，2019（32）.