網絡時代班主任德育管理的應對措施

郝苗

[摘要]小學生運用網絡信息已經成為一種生活常態，教師在德育管理教學實踐中，要注意更新教育觀念，注重德育管理制度的建設，創新德育管理方式，為學生健康成長創造良好環境，促進學生思想的歷練和成長。德育管理包含豐富內容，班主任是第一責任人，面對網絡新問題，班主任需要做好科學應對，以提升班級德育管理品質。

[關鍵詞]網絡時代;小學班主任;德育管理

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020）36-0081-02

網絡時代的快速到來，對小學班級管理帶來一定沖擊，作為班主任，需要正視網絡對學生形成的影響，以便展開針對性研究，并適時做出合理的應對。小學生對網絡有強烈好奇心，運用網絡信息的意識也更為主動，由于網絡和智能手機的普及運用，也給小學生提供網絡信息應用的機會。而網絡無疑是一面雙刃劍，能夠給我們帶來豐富的有價值的信息，也會給學生帶來負面的信息沖擊，班主任需要及時更新德育管理觀念、健全德育管理制度、豐富德育管理方式、延伸德育管理域度，為學生提供更多的德育管理和服務，確保每一個學生都能夠健康地成長。

一、更新德育管理觀念，啟動網絡監管機制

網絡時代的到來，標志社會已經進入快速發展階段，很多家長和教師對網絡存在一些偏見，特別是小學生進入網絡，學會了多種網絡游戲，讓大家對網絡產生了恐懼心理，認為網絡就是“洪水猛獸”，這當然是不可取的。其實，網絡為人們生活帶來的正面促進作用是極為顯著的，小學生借助網絡搜集一些學習信息，查閱一些閱讀素材，都能夠給學生帶來正面的影響。班主任在德育管理設計時，需要更新教育觀念，對小學生運用網絡實踐行為有區別對待。小學生自控能力較低，這是最為普遍的現象，在面對網絡游戲時，往往會缺少抵抗力。班主任在展開德育管理時，需要正確設計管理策略，完全杜絕學生網游是簡單粗暴的行為，不利于學生的思想成長。

小學生對網絡缺少深刻認知，這是最令人擔憂的事情。班主任在德育管理中適時對學生展開網絡應用教育是非常有必要的。首先，要對網絡應用利弊關系進行整合梳理，讓學生了解網絡應用的基本原則，幫助學生建立正確的應用觀念。其次，要讓學生具備網絡鑒別意識，對網絡信息進行合理的篩選，過濾一些不健康的信息，讓網絡服務于學生學習和生活。其三，網絡游戲有益智作用，適時玩網游是有益的，我們不能對網游存在偏見，需要建立科學的網游觀念。其四，要及時啟動網絡監管機制，對學生網絡運用進行適當的監控，為學生做出科學的引導，讓學生合理運用網絡信息。班級德育管理內容極為豐富，網絡管理只是其中的一個方面，班主任在具體實踐中，要抓住問題關鍵展開實際操作，提高管理效率。網絡時代下的班級德育管理有特定屬性，我們需要有觀念更新意識，唯有建立與時俱進的觀念，才能給出正確的應對策略。

二、健全德育管理制度，優化網絡運用環境

學生之所以會陷入網游不能自拔，不能將全部的責任都推給學生，我們師長監管失位是不爭的事實。為此，在班級德育管理之中，班主任要全面征詢學生意見，設定班級的管理制度，對網絡應用進行理性控制，特別是對網絡游戲有正確的態度。每天規定適當的時間上網，對網絡游戲進行篩選，減少網絡負面信息的侵入，這是我們師長需要負起的責任。

德育管理是一項復雜的系統性一工程，對學生展開全面科學的思想教育，需要充分考慮多種制約因素，班主任在管理制度設計時，需要對網絡影響因素有整合思考，唯有建立帶有疏導性質的網絡監管制度，才能形成豐富教育合力，讓學生正確面對和應用網絡。小學生對網游情有獨鐘，這是最令人擔憂的事情。學生一旦對網游產生了依賴，便會形成所謂的“網癮”，師長對此都應給出更高的警惕。在德育管理制度設定時，需要考慮利用制度對學生展開管理。既然不能完全杜絕網游，不妨給學生以適當的網游時間，只要能夠體現適當適量的原則，便能夠滿足學生的追求，也能夠防止出現不可控的“網癮”。

三、豐富德育管理方式，拓展網絡施教域度

管理學生不能單靠行政命令，投放更多的信任和愛心，白然能夠獲得等量的回報，班主任深入學生群體之中展開學情調查，對學生網絡訴求有深刻的了解，自然能夠給出更為合理的應對方案。為學生投放更多網絡信息搜集任務、設定豐富多彩的網絡互動，都可以為學生帶來全新網絡應用體驗，讓學生在網絡實踐應用之中建立學習認知，這當然是德育管理的重要日標追求。

網絡進入學生學習生活是必然選擇，我們需要有接納意識，并科學地加以利用，為德育管理提供更多輔助手段。班主任在執行德育管理計劃時，不妨讓學生借助網絡展開學習活動。搜集網絡信息時，班主任要給予更多的幫助，也可以引導家長參與其中，為學生帶來更多學習指導。網絡信息平臺有海量信息等待我們去搜集利用，如果班主任能夠指定關鍵詞，讓學生借助網絡展開信息搜集，可以讓學生在材料學習過程中形成心理觸動。班主任發動學生展開網絡交互活動，也能夠促進學生思想成長。投放互動話題，讓學生展開網絡討論，特別是微信群的利用，給學生提供更多交流的機會，讓學生在多重互動中形成思想素質。如果條件允許，班主任還可以通過網絡發動學生參與主題征文、案例搜集、公益宣傳等活動，給學生提供更多參與學習歷練的機會。德育管理需要結合大家的智慧，利用網絡互動平臺展開信息聯系，可以獲得豐富信息支持，為班級德育管理制度順利落實創造良好環境。

四、延伸德育管理域度，構建網絡輔學體系

網絡進入學校教學、進入學生家庭、進入學生的生活，這是大勢所趨，我們需要正視由此產生的多種問題。在德育管理長遠規劃中，班主任需要有延伸意識，利用網絡創建家校聯絡平臺，與學生家長形成管理合力，對提升德育管理品質都有重要促進作用。如果有需要，也可以吸收更多學生參與家校網絡互動，通過健康有趣的網絡交流，給學生提供更多有價值的信息，讓學生在網絡交互中建立思想認知。

德育管理關涉更多內容，班主任借助網絡展開互動，能夠延伸德育管理域度，形成豐富管理動力。班主任在具體實踐中，不妨與學生家長展開多重鏈接，微信、QQ、空間等，都可以成為德育管理聯系渠道。班主任適時為學生家長傳遞通知、計劃、總結、班級管理通訊等信息，征詢家長班級管理意見，發動家長參與互動討論，都可以為德育管理帶來助力支持。學生在家表現、在校表現，需要師長展開及時交流通報，網絡交互平臺發揮了無可替代的作用。班級組織親子活動，也需要借助網絡平臺展開交流互動，班主任給家長傳授教育方法，家長也可以給班主任傳遞以電子形式呈現的學情信息。班主任在執行班級德育管理計劃時，需要得到更多方面的支持，包括科任教師、學生家長、社會人，網絡平臺無疑是最佳互動選擇。班主任通過信息平臺搜集一些典型的德育管理素材，投放到網絡互動平臺之上，可以給學生和家長提供觀看的機會，學生接受教育也會在潛移默化中實現。

網絡時代給班級德育管理創設新課題，班主任要做好充分的調研，對網絡時代新問題進行整合和歸結，對學生運用網絡信息的特點展開分析和思考，以便制定切實可行的應對之策。更新德育管理理念、健全德育管理制度、豐富德育管理方式、延伸德育管理域度，都可以為學生帶來更多思想幫助，以有效提升德育管理品質，讓學生在科學運用網絡的基礎上實現健康成長。

（責編 韋淑紅）