試論班主任如何做好學生性教育工作

張家珍

[摘要]通過對目前小學生性教育工作的現狀調查，揭示其中存在的問題并剖析原因，進而提出改進小學生性教育工作的幾點策略，以期促進小學生性教育工作的改善和發展。

[關鍵詞]小學生;班主任工作;性教育

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（2020）36-0092-02

一、目前小學生性教育的現狀令人擔憂

日前，深圳地鐵一名小學生看著女生大腿做不雅動作的新聞引發熱議。近年來，頻頻曝光的未成年人性行為、性衛生現狀、未成年人性侵等問題也令人擔憂。現在的孩子究竟怎么了？李銀河曾說：“我國現代社會已經不乏大方談性，但是卻很少人正確談。”

通過對中國小學生性教育現狀分析，對小學生進行性健康教育不可缺少的是性健康教育的實施，性健康教育是需要家庭、學校和社會共同的努力。放眼當下，缺失的家庭教育，不實的學校教育，良莠不齊的社會教育，令人擔憂。少年兒童是國家的未來，小學生性教育是我國當前提倡的素質教育的重要組成部分，它對促進小學生身心健康、全面發展具有重要意義。因此，對青少年兒童開展性教育刻不容緩，意義重大。

二、小學生性教育工作的策略與建議

小學生的年齡大多在6-11歲之間，此階段的孩子對性有了強烈的好奇心。他們會平靜而坦然地問一些有關于性的問題，還沒有性的概念，不會產生羞澀和羞恥感。要真正將小學學校性教育落到實處，除了扎扎實實開好健康課之外，班主任起著舉足輕重的作用。

小學班主任該如何對學生進行性教育？

1.轉變教師觀念

在中國的傳統文化下，有關于“性”的話題往往是羞于出口的。要想對孩子進行正確的性教育，教師得先轉變自己的觀念。要認識到，性，只是一種正常的功能，性知識和我們所學的其他文化知識對于個人的成長都是很重要的。正如德國醫學家布洛赫指出的：“完善的性教育是無害的……這種教育認為性的本能像別的事情一樣，是光明正大的，完全自然的。”正確的性教育可以避免青少年生活中很多過失、錯誤、痛苦和不幸，使他們的身心得以健康成長。只有教師自身轉變了觀念，消除了對性的偏見，才能大大方方地回答孩子提出的有關“性”的問題，對孩子進行性教育。

2.把握教育尺度

性教育的開展要根據孩子的身心發展特點，不能忽視也不能急進。什么該說，什么不該說，該講到什么程度，都得事先考慮清楚。在對孩子進行教育的過程中，一定要切實把握好這個“度”。小學生正處于從兒童步入青春期的青少年階段，因而此年齡階段性教育重點是講解有關男女生殖器官的形態學和生理學知識;講解月經、遺精現象及其生理意義和保健知識;如何正確看待手淫問題的教育，青春意識的正確引導;提供少男少女坦然、直率正常交往機會，發展同學之間正常的友誼，促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性罪錯;對女孩還要加強自身保護的教育。而在教育的過程中，對于不同年齡段的孩子也應該因為他們的理解能力的差異而在解釋的深度上有所不同。

3.重視親情、友情教育

我們經常會發現，一年級的男女同學相處得很融洽，經常會在一起游戲、玩耍。但是，隨著年齡的增長，男女生就逐漸疏遠了，到三、四年級，就有部分學生連跳校園集體舞時和異性同學拉手、搭肩都顯得扭扭捏捏的。為了營造班級團結氛圍，我從一年級入學第一天開始，就對學生進行親情教育。我利用談話、游戲、課堂情景劇表演等多種形式，讓孩子們逐漸形成一個意識：我們是一個集體，是一家人，我們五十三個人就像兄弟姐妹一樣，而兄弟姐妹之間的感情是純潔的，兄弟姐妹之間的談話、交往也是正常的。一直身處這樣的氛圍中，男女同學就能比較融洽地相處

4.把握教育時機

周總理曾鄭重提出，應當在男孩子首次遺精之前、在女孩子初潮之前，將性知識教給他們。性教育應該提早，但小學階段的生理課一般都是在五六年級才開設，而此時的孩子們已經開始發育了。為了讓孩子們在發育前就能全盤接受正確的性知識，我私自把青春期教育提前到了三年級第二學期，正如我預料中的一樣，孩子們還沒來得及開始為發育感到羞澀，他們像學習其他的任何一樣知識那樣，聽得那樣專注，那樣入神。在上完課的第二天，一個男生的家長就打電話給我了：“張老師，昨天小宸冼澡后，很自然地對他爸爸說起：‘爸爸，我們老師說，我長大了，這里也會像你一樣長毛的。我和他爸爸一問才知道，你們已經進行了這方面的教育了。孩子當時的表情很坦然，在這以前我們一直不好意思跟他講這方面的知識，每次都遮遮掩掩的，現在看他的樣子，我們就放心了，謝謝你。”隨后，我又詢問了另外的一些家長，他們也說孩子回家后談到這些話題時沒什么異常表現。

我相信，有了這樣的知識儲備，當孩子真正地開始發育的時候他們一定不會驚慌失措的。事實很快就證明了我的猜測：四年級開學后的一天課間，幾個女孩子簇擁在坐在講臺前小憩的我身邊，嘰嘰喳喳地說開了。小芬羞答答地笑著用左手指了指自己的右胸：“張老師，我這里痛。”還沒等我反應，快嘴的小麗就一臉正色地嚷開了：“你發育啦！”那表情，絕對是在嗔怪：“老師都講過了，這都不知道。”小芬顯然也很清楚是怎么回事，繼續笑笑說：“我奶奶說發育一般是在十一、二歲才開始的。”小麗不吭聲了，幾個孩子都把日光投向了我。我笑了，說：“現在生活水平好啦，所以，很多孩子的發育都提前啦。”然后拍拍小芬的肩：“祝賀你哦，快長成大姑娘了。”小芬滿意了，在和我們分享了她成長的喜悅和快樂后，笑瞇瞇地跑開了……可見，把握性教育時機適時點撥，會起到撥開云霧見青天的作用。

事實證明，作為小學班主任老師來講，要想對學生進行性教育，一定要先轉變觀念，充分認識到性教育的意義和重要性，認識到性知識的學習和任何一種文化知識的學習一樣是同等重要的。在性教育越來越受重視的今天，作為與孩子朝夕相處的小學班主任，有責任和義務為孩子的健康成長提供科學健康的幫助。對于他們提出的性問題，不回避，不搪塞，我們只需要簡潔地對孩子解釋，給出符合他年齡階段的回答就行了。問什么，回答什么，不需要過多地提供信息。無知會使我們盲從，缺乏辨別能力，導致性觀念、性道德和性行為混亂，性教育必須趁早開始，讓孩子從小形成對性的自然態度，樹立健康、積極的性觀念，養成正確的性別角色，為孩子步入美滿的人生打下堅實的基礎。

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[2]孫云曉，張引墨.藏在書包里的玫瑰[M].桂林：漓江出版社.2009.

[3]方剛.開放的性教育——影響孩子一生的性教育[M].南寧：廣西人民出版社.2010.

（責編 韋淑紅）