讓低年級學生愛上閱讀

郝銳銳

[摘要]小學低年級是閱讀的啟蒙階段，在這個時候養成閱讀的好習慣無疑對于學生今后各方面的發展都頗有肋益教師要注重對學生閱讀興趣的激發，為學生推薦一些適合閱讀的書籍，在課堂教學中要善于營造讀書的氛圍，通過多種活動激勵學生閱讀，使學生在替移默化中愛上閱讀。

[關鍵詞]低年級;閱讀教學;興趣與能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（2020）36-0010-01

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路。”“強學博覽，足以通古今。”從古至今，閱讀都是人類汲取知識的重要途徑。教育界各位大儒也都曾提及閱讀的重要性。對于識字量極少的低年級學生來說，如何培養他們的閱讀習慣成了家長和語文教師共同關注的問題。

一、親子閱讀是激發學生閱讀興趣的第一關

剛邁入小學的學生，識字量極為有限，這時候，家長的參與尤為重要。從一年級第一學期開始，教師就要讓家長們明白閱讀的重要性，從而配合學校一起培養孩子良好的閱讀習慣。為了讓家長和孩子一起養成閱讀習慣，我從開學起就一直堅持在班級優化大師上布置閱讀打卡。家長們可根據自家孩子的具體學情展開親子閱讀，可以先從簡單的繪本或者畫報開始，家長讀給孩子聽，邊聽邊互動;慢慢地，隨著孩子的識字量逐漸增大，過渡到橋梁書，家長和孩子一起讀;最后到二三年級，孩子就基本可以獨立閱讀了。萬事開頭難，這個過程需要家長的全力配合，教師也需要耐心地監督，在班級中重點表揚每天堅持閱讀打卡的孩子，不間斷地激發孩子的閱讀興趣，久而久之，孩子的習慣養成就水到渠成了。

二、推薦一些適合學生閱讀的書籍

線上書店和實體書店里的少兒圖書林林總總，家長有時候無法甄別什么樣的書是適合孩子的，所以很多時候會選擇名著或者課標要求必讀的書。但有時候名著并不適合低年級的孩子，所以買回來孩子也不愿意看，導致家長們經常質疑：孩子真的不愛閱讀嗎？每個孩子的學習基礎不同，性格各異，教師要讓家長們明白，閱讀最簡單的一個原則就是由易到難，“圖多文少”是低年級閱讀的一個簡單法則。文字太多，枯燥無味，難度太大，孩子肯定會排斥，還會產生挫敗感，反而不利于培養興趣，可以先從繪本逐漸過渡到橋梁書，興趣培養起來后再加大文字的配比。好書是帶領孩子進入知識大門的一把鑰匙，閱讀習慣就是從一本好書開始的。

三、營造閱讀氛圍

教育貴在無痕，要給學生營造一個隨時隨地可以閱讀的環境和氛圍，讓他們耳濡日染，以境陶情。我充分利用班級圖書角，除了學校配的圖書外，每一個學生都可以將自己喜歡的書拿到學校，如《父與子》《米小圈上學記》《神奇校車》系列等。圖書角幾乎堆滿了學生拿來分享的書籍，既節省了購書的費用，也讓學生體驗到了分享的快樂。隨著學生對閱讀的深入，我有意識地引導他們在課前5分鐘時間分享自己前一天閱讀的有趣的故事或者片段，朗讀給全班同學聽，還可以談談自己讀后的感想和收獲。這樣既可以督促學生認真閱讀，也可以鍛煉他們朗讀的技巧，日積月累，他們就從被動閱讀變成了主動閱讀，還養成了邊閱讀邊思考的習慣。

四、多種活動，激勵閱讀

“冰凍三尺，非一日之寒。”興趣養成也非一日之功。為了持續地刺激學生的閱讀興趣，我在班里舉行了多種多樣的活動。比如，“課前5分鐘朗讀者”“講故事比賽”“古詩詞背誦比賽”等，把閱讀任務落到實處，以活動和比賽來檢驗閱讀成果，讓學生在活動中感受閱讀的快樂，在比賽中提升閱讀的能力，步步推進，層層深入。統編低年級語文教材的趣味性極強，充滿了童趣，我會根據教材，讓學生找找相關的故事，在課堂中展示。比如，教學《寒號鳥》時，我讓學生在課下收集關于寒號鳥的故事，自由結合來展示，既激發了他們的閱讀興趣，也鍛煉了他們的表達能力。我還加上了古詩文的課外閱讀，讓學生進行古詩詞背誦閱讀打卡，長期積累下來，在一年級上學期結束時，我班上已經有幾個學生能背一百首以上的古詩文了，個別還可以背誦二百多首。閱讀內容從故事到科普到古詩文，廣泛涉獵，我相信長期的積累一定可以從量變轉為質變。

“開卷有益”“腹有詩書氣白華”“讀書破萬卷，下筆如有神”這些流傳至今的名人名言都在證明讀書的好處數不勝數。讀書讓人更加睿智，讀書讓人視野更加開闊，讀書讓人更加積極向上。少年強則國強，學生是未來的希望，用心培養他們的行為習慣，為他們終身的可持續發展增加動力，是我們作為啟蒙教師的責任。用心去讓學生們愛上閱讀吧！

（責編 劉宇帆）