淺談小學語文教學中如何融入德育教育

郭金芳

【摘要】在素質教育背景下對德育教育提出了新的要求，語文學科有著工具性、人文性等特征，需要教師在教學中加強對學生的德育教育。教師要將語文教材中的德育因素充分挖掘出來，在潛移默化中加強對學生的引導，幫助學生塑造良好的道德品質，真正成為德才兼備的人。本文將結合小學語文教學現狀，提出了融入德育教育的有效策略。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；德育教育

語文是小學課程中必不可少的科目之一，有自己獨特的魅力所在，能夠提升小學生的德育教育。培養小學生正確的人生價值，提高小學生的自身素質以及審美能力，小學語文教師在教學課堂中融入德育教學，是教師應盡的義務。

一、在識字教學中融入德育

漢字主要由音、形、義構成，要想幫助學生認清字形，讀準字音，理解字義，教師需要創設情境用字組詞，一字多組，用詞說話，確保字不離詞，詞不離句，句不離德育教育內容。這樣學生不僅能提升識字效果，也能從中接受德育教育。如：在學“國”字時，教師先對“國”的字形、音、義等進行分析，并指導學生組“中國”“祖國”“國家”等，讓學生明白“祖國”不是別的國家，而是我們自己的國家，是養育我們的偉大國度。學生將詞義理解正確后，需要通過“祖國”一詞說話。通過這種教學方法，教師抓住有利時機，因勢利導，讓學生思考：“祖國這樣美好，我們要為祖國做點什么呢？”在識字中滲透德育，不僅活躍了課堂教學氛圍，也激發了學生的興趣，學生都積極發言，各抒己見，用自己的語句表達著對祖國的驕傲與自豪，盡情抒發對祖國的愛。

二、在閱讀教學中滲透德育

小學語文教師在教學活動中融入德育教育，小學生由于對世界的認知相對不足，小學生有自己的個性特征，所以語文德育教學落實起來相對有難度。想要做好德育教學，就需要教師在課堂教學活動中和小學生產生共鳴。小學生的思維能力跳躍，教師在進行教學活動的時候，根據書本知識的內容，加強小學生的閱讀教學，讓小學生深入其中，教師再進行德育教育活動。

三、在作文教學中融入德育

小學作文教學中也是融入德育的重要途徑，教師應該挖掘語文課程中的德育內容，及時分析與總結德育內容，引導學生進行寫作，融入對學生的德育教育。例如，在《亡羊補牢》教學中，教師先讓學生朗讀課文，用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。接下來學習本節課遇到的生字，教師要讓學生相互間展開討論，并與自身經歷與體驗結合起來，在具體的環境中感知人物，感知故事內容。最后教師要布置一個寫作任務，要求學生把自己理解的道德感悟寫在作文中，思考：“自己有過哪些犯錯的經歷呢？在做錯事后是否及時改正過來了呢？”這樣能夠充分激發學生寫作熱情，不僅做到了言之有物，主動表達真實情感，也幫助學生不斷提高了道德水平。

小學語文教師在進行教學活動的過程中需要運用多樣的教學模式，把德育教育滲透到教學環境中，讓小學生在獲得知識的時候學習德育教育，培養小學生正確的思想觀念，給小學生以后的語文學習奠定基礎。

【參考文獻】

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