小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐思考

常喜桃

摘?要：在新的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以最大程度的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教師手寫于黑板上進(jìn)行內(nèi)容傳授的教學(xué)方式，以新的教學(xué)方式來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐，可以具有價值的打破傳統(tǒng)滿堂灌的語文教學(xué)氛圍與方式，以此多元化的教學(xué)手段，來吸引小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的眼球和注意力，同時，多媒體技術(shù)的使用，也可有效對課本知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，并且能夠承載課本知識的大量內(nèi)容，最大化的實現(xiàn)小學(xué)語文的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0152-01

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透多媒體教學(xué)，可以最大程度的提高語文教學(xué)的可視化和直觀化，促進(jìn)對學(xué)生直觀思維和邏輯思維的培養(yǎng)，更好實現(xiàn)對于小學(xué)語文教學(xué)方式和方法的豐富，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的生動有趣性。

1.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的價值分析

在新的教學(xué)方式背景下，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且，在枯燥落后的滿堂灌教學(xué)氛圍下，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動性，影響學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。小學(xué)語文多媒體教學(xué)可以打破這一現(xiàn)象，其價值主要體現(xiàn)在以下兩方面。第一，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓小學(xué)語文更好符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說教式、灌輸式的語文教學(xué)方法，教師可以采用制作豐富細(xì)致的多媒體PPT方式，將小學(xué)語文教學(xué)方式變得更加多樣化，其中，結(jié)合有聲有畫的視頻音效，為學(xué)生播放出不同感官的語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，最大化的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到吸引學(xué)生眼球的教學(xué)效果。第二，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對語文教學(xué)中相關(guān)課文文章內(nèi)容的拓展，教師可以通過多媒體技術(shù)對文章的作者、寫作背景進(jìn)行搜集與整合，并更加直觀化的，通過短片或視頻，向?qū)W生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好了解相關(guān)文章寫作時作者的心緒與心理反應(yīng)，更好滿足小學(xué)生與生俱來的學(xué)習(xí)好奇心，轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)教學(xué)方式的抗拒心理，積極主動地參與到教學(xué)氛圍中。

2.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實施策略

（1）課前導(dǎo)入多媒體教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實施，可以從課前導(dǎo)入多媒體教學(xué)內(nèi)容方面出發(fā)，利用新穎的多媒體教學(xué)方式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣，而且通過多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，也可增強(qiáng)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)的意識。例如，教師在教學(xué)《貓》這篇文章時，為更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)對多媒體教學(xué)內(nèi)容在課前的導(dǎo)入，需要教師提前通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集與貓日常生活有關(guān)的視頻和圖片，并且，制作成多媒體的教學(xué)PPT。在課堂開始之前，引導(dǎo)學(xué)生充分對貓的圖片和視頻進(jìn)行觀察與分析，在觀察與分析的過程中，也可讓學(xué)生將自己與貓有關(guān)的故事進(jìn)行分享與講解，調(diào)動學(xué)生課堂參與程度，增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章作鋪墊，讓學(xué)生帶著積極性和主動性來去探索知識，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文多媒體教學(xué)效率的提升，令多媒體的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

（2）課中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生很容易被新鮮的事物與新的教學(xué)環(huán)境所吸引，因此，語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式的實施，可以采用課中利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，充分將學(xué)生所學(xué)的課文背景與當(dāng)時情態(tài)展示出來，增強(qiáng)學(xué)生對課文深刻主題的理解。例如，在教學(xué)《桂林山水》這篇文章時，為更好將課文背景與當(dāng)時情態(tài)展示出來，則需要教師通過多媒體教學(xué)方式，先為學(xué)生播放富有自然韻味的音樂作為背景，同時，向?qū)W生播放桂林美麗山水的圖片與視頻，將學(xué)生帶入到桂林美麗山水的情境中，讓學(xué)生在情境中更好體驗課文內(nèi)容和理解課文的主題。隨后，教師可以采用分段講述的方式，將不同表現(xiàn)力的段落配不同的桂林山水風(fēng)景圖片和視頻，具有針對性和直觀化的，對學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容的講解，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的感官和積極性，促進(jìn)學(xué)生對文章每個段落內(nèi)容的深刻理解與掌握。

（3）課后應(yīng)用多媒體復(fù)習(xí)鞏固

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，需要采用課后應(yīng)用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的方式，將多媒體的教學(xué)效果更好發(fā)揮出來，增強(qiáng)多媒體教學(xué)中學(xué)生復(fù)習(xí)能力與知識鞏固能力，促進(jìn)對學(xué)生多方面思維能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生和教師在多媒體教學(xué)中的互動與溝通。例如，教師在教學(xué)《秋天的雨》這篇文章后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)布置作業(yè)來讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方式，教師可以利用多媒體并且結(jié)合課上所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置多媒體練習(xí)的題目，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)與鞏固中也可以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分被多媒體的課后鞏固與學(xué)習(xí)方式所吸引。學(xué)生在通過多媒體進(jìn)行課后鞏固知識的過程中，更好實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后的馬上復(fù)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶與理解，最大化的提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生記憶效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生很容易被新鮮事物和新的學(xué)習(xí)方式所吸引，多媒體在小學(xué)語文中的使用，可以更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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