試論如何在小學音樂教學中傳承民族音樂文化

滕云

摘?要：民族音樂文化是我國重要的歷史和文化財產(chǎn)，其包含有不同民族的文化內(nèi)涵以及生活習俗，對于國家的發(fā)展和文化傳承有著重要的作用。當前國家要求在小學音樂教學中加入民族音樂文化內(nèi)容，以此來提升小學生對民族文化的了解，培養(yǎng)民族文化基礎。但是，由于民族音樂文化內(nèi)容較為傳統(tǒng)，難以吸引學生的學習興趣。本文結(jié)合實際，就如何在小學音樂教學中實現(xiàn)民族音樂文化的傳承教學提出了意見。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;民族音樂文化;教學建議

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0128-02

為了提升小學音樂教學中民族音樂文化的教學效果，教師應當充分結(jié)合小學生的年齡特點和心理特點，學習現(xiàn)代化的教學理念和教學方法，設計科學的民族音樂教學策略，以此來提升課堂的趣味性，提高學生學習民族音樂文化的興趣，加深學生對民族音樂文化的理解，培養(yǎng)學生的文化自信。

1.小學音樂的課堂教學策略

民族文化作為民族的根源，對民族的發(fā)展有著重要的意義，民族要想得到長遠的發(fā)展，應具有穩(wěn)固的文化根基。我國古代社會的文化發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，在不斷地傳承和創(chuàng)新下，民族文化給人們留下了寶貴的財富。隨著城市的快速發(fā)展，民族文化生存空間在逐漸縮小，大部分民族文化傳統(tǒng)瀕臨滅絕，這對我國的發(fā)展帶來了不利。在當前小學音樂教育中，為了使學生更加了解民族文化，應將傳統(tǒng)的音樂文化融入進來，使學生能夠在學習音樂的過程中更加了解民族文化內(nèi)容，并且能夠?qū)γ褡逡魳肺幕a(chǎn)生興趣，這為民族文化的傳承發(fā)展帶來了有利的條件。課堂教學是小學音樂課程的主要進行方式，因此，為了提升民族音樂文化傳承教學質(zhì)量，教師首先應當對課堂教學模式進行優(yōu)化。課堂教學一般圍繞教材內(nèi)容進行，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展一定的拓展教學，拓展民族音樂文化內(nèi)容，從多個角度來引導學生學習音樂中包含的傳統(tǒng)民族文化。為了提升課堂的趣味性，教師可以在課上開展一些教學活動，引導學生通過聽唱以及舞蹈等形式來加深對民族音樂中思想感情的理解和認識，培養(yǎng)學生的民族音樂興趣，有助于音樂課程的高質(zhì)量進行?；顒有问娇梢詫⒛７聦W習作為主要的內(nèi)容，教師可以引導學生模仿相應民族的一些舞蹈和歌曲，以此來提升學生對該民族文化和感情表達方式的認識。

例如，在維吾爾族民族音樂的教學中，首先，教師可以對教材的內(nèi)容進行一定的擴展，綜合多個學科的內(nèi)容來加深學生對該民族音樂和文化的理解。教師可以使用語文課程中關(guān)于維吾爾族文化的描述，通過將文本與多媒體資料結(jié)合，幫助學生養(yǎng)成對維吾爾族文化的基本認識，有助于提高學生的學習興趣。其次，教師可以設計合理的教學活動。單一的音樂鑒賞難以吸引學生的學習興趣，因此，在維吾爾族音樂的教學中，教師可以在課上開展維吾爾族民歌教學活動。教師可以使用一首民歌《新疆是個好地方》來作為課堂教學的材料，引導學生在學唱的過程中了解歌曲的基本內(nèi)容和情感表達，并通過學唱來加深學生對維吾爾族生活區(qū)域中的特產(chǎn)和文化生活情況，掌握維吾爾族的基本生活特點。借助課堂學唱活動，教學的趣味性得到了提升，有助于學生深入理解維吾爾族的民族音樂文化。在學習音樂的過程中，興趣是學生學習的動力，教師應根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的特點等進行分析，選擇適合的教學模式，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在小學音樂活動中變得更加積極，這使音樂教學的開展變得更加順利，也能夠提升教學的效率。教師可先采用多樣化的教學手段進行導入，借助學生感興趣的方式來進行教學，使學生產(chǎn)生學習熱情，并且使學生更加了解民族音樂的特點，加強學生對民族音樂文化的理解。比如，在學習茉莉花這首歌的時候，為了使學生能夠更好地了解茉莉花這首歌中包含的音樂內(nèi)涵，使學生能夠了解民族音樂的魅力，培養(yǎng)其欣賞能力，可采用多媒體播放關(guān)于雅典奧運會閉幕式中演唱的茉莉花，接著可給學生介紹茉莉花這首歌，使學生能夠知道這首歌是民歌，之后可引導學生思考為何選擇這首歌作為奧運會上演唱的內(nèi)容。通過這首歌的文化背景介紹，可使學生感受到茉莉花中所帶有的精神品質(zhì)，能夠?qū)ζ溆懈由钊氲牧私狻?/p>

2.小學音樂的活動教學策略

適當?shù)慕虒W活動設計可以提升課程教學質(zhì)量，加強學生對民族音樂文化的掌握效果。不同學生的學習習慣和心理需求存在一定的差異，因此，教學活動的設計也要結(jié)合學生的實際情況。教學活動要保證對學生學習興趣的引導作用，為了提升學生對民族音樂文化的學習興趣，教師可以在班級上開展音樂學習活動，不同愛好的學生可以根據(jù)自身的能力組成不同的小組如音樂小組、合唱小組以及舞蹈小組。

小組活動為學生課上的互動學習以及課后的活動提供了平臺，舞蹈小組可以幫助學生進一步了解民族音樂中的舞蹈文化要素，音樂小組則強化了學生的音樂學習和演奏能力，對于學生的興趣培養(yǎng)和課程教學均有著積極的作用。小學音樂教學的內(nèi)容主要以教材為主，通常音樂教材的涵蓋范圍比較廣泛，具有較強的系統(tǒng)性特點，但是其中也存在著一些缺陷，這使學生的音樂學習需求得不到滿足，也不能發(fā)揮出音樂教學的作用。由于學生對音樂學習缺少興趣，通過融入民族音樂文化可使學生對學習的內(nèi)容有更多的探索欲望，并且在學習中更加了解民族音樂文化，增加了音樂教學的豐富性，因此可使教學的效果加強，滿足學生的學習需求。小學音樂教學時間有著一定的限制，開展小組教學活動不僅提升了課程教學效率，也幫助學生在課后進行音樂學習，有助于學生音樂素養(yǎng)的提高。

例如，在蒙古族音樂的教學中，教師為了提升學生的學習積極性，可以在班上舉辦蒙古族音樂比賽，將學生進行分組，不同小組的學生內(nèi)部可以對音樂的演奏、歌曲的演唱以及舞蹈演出等內(nèi)容進行比賽，在提升學生學習興趣的同時也有效的提升了民族音樂課程教學效率。

3.小學音樂的教學評價策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學音樂教學的目標得到了改善，不再是僅僅培養(yǎng)學生的音樂技能，還需要對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到有效的作用，使學生的文化水平與音樂素質(zhì)水平全面提升，促進學生的綜合能力發(fā)展。通過音樂教育可使學生在智力、審美以及品德等得到快速發(fā)展，在其中融入民族音樂文化，可使學生的歷史文化素養(yǎng)水平提升，對學生的未來發(fā)展帶來有利的條件，使學生能夠具有更加完善的文化素養(yǎng)。教學評價是課程中的重要組成部分，全面的教學評價工作可以幫助教師認識到教學中的不足，進而根據(jù)學生的學習情況制定更具備針對性的教學策略。

在小學音樂課程的教學評價工作中，教師應當明確民族音樂文化這一教學的主要內(nèi)容，以此為中心開展多元化的教學評價工作，根據(jù)學生的學習能力和民族音樂學習狀況開展評價，以便保證評價內(nèi)容的準確性和全面性。為了保證評價的全面，教師可以設置合理的評價指標，對學生在民族音樂文化的學習中的態(tài)度、能力發(fā)展情況以及表現(xiàn)力等進行全面的評價。同時，學生也應當對教師的教學情況進行評價，幫助教師明確教學中存在的問題。例如，教師可以結(jié)合學校的網(wǎng)絡教學平臺來開展師生互評活動，教師根據(jù)學生在音樂課程上的表現(xiàn)和學習情況進行評價，學生則可以根據(jù)教師日常的教學活動設計和教學方式進行評價，互相參考，共同提升音樂課程的教學效果。

音樂課程是小學教學中的重要組成部分，有助于學生的全面發(fā)展。當前國家為了傳承傳統(tǒng)文化，在音樂課程中加入了民族音樂文化內(nèi)容。教師可以從課堂教學、活動設計以及教學評價三方面來優(yōu)化教學活動，提升學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)對民族音樂文化的完整傳承。

參考文獻

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