小學英語教學法的探究

周宇華

摘?要：小學英語教學因其開課時間短，加之兒童有其獨特的身心特點，確實存在不少問題。但是從另一角度來看，小學英語教學猶如一塊未開墾的處女地，只要教師精心耕耘，付出心血與汗水，就一定能創造出累累碩果。根據當前小學英語教學狀況，筆者就小學英語課堂教學中的主要問題及應對措施也就是教學法作了如下探究。

關鍵詞：小學英語;教學實踐;有效措施（方式方法 ）

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0177-02

1.小學英語課堂中容易出現的問題

小學生的身心特點是：好奇、好玩、好勝、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學在情感上給予尊重，呵護其自尊;給予信任，樹立其自信。小學生對學習經常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發，并且隨著知識的深化，目標的提高，學生的學習興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調查，發現百分之百的小學生在三年級剛開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學習三年之后，很喜歡英語的學生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴重的。其次，小學生的有意注意時間持續不長，學習中經常出現如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現象。小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。

2.小學英語教學的基本應對措施

注重培養興趣。興趣是學習之母，小學生的好奇心都是從興趣出發，有興趣就愛學，就學得好。注重培養語感。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。因此，鑒于這兩個目標。教師在平時教學中應注重以下方面：注重情感教學，激發學習欲望。重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他/她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以筆者認為，激發和培養小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。從自身做起，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外 ，教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經常在課外與學生交談，深入了解學生，并讓學生了解你，這些都能夠縮短師生間的距離、使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。

3.發揮愛的力量去激勵學生

教師應刻用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是后進生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性;在糾下學生的錯誤時要委婉，不要過于苛刻。英語學習是一個循序漸進的過程，教師在鼓勵學生敢于開口，樂于開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現某些錯誤，教師要學會容忍這些細節錯誤，不要有錯必糾，以免導致學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

4.注重情境教學，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環境。我們都知道，兒童在牙牙學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創設情境。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情境下自然愿意學，喜歡學。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學習氣氛。利用多媒體課件，創設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果。

5.注重口語教學，培養交際能力

在學習借物用語時，可讓兩個學生表演啞劇，其他學生猜測其內容給他們配音，來活躍課堂氣氛，集中學生注意力。充分運用英文名、英語歌、兒歌 、繞口令、順口溜、謎語等給小學生語言感染機會。給每個學生起個英文名，不僅會給他們帶來無限樂趣，更便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現西方國家的文化習慣，同時融洽師生間的平等關系。筆者認為一堂好的英語課應該是這樣的：以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，將歌聲穿插于學習中，利用其調節情趣、集中注意力，最后在歌聲中下課，使學生放松心情、消除疲勞。與學生所學知識密切相關，學起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。開展各種活動，鼓勵學生樂于交際。如字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母找朋友、找鄰居等;數字游戲有快速口算搶答。玩撲克、打電話等;以及猜人、猜物、猜顏色等游戲。把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如，在教學食物的名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神，可以大大提高學生的學習熱情。

6.通過創新教學 提升教學質量。

比如小學生性格天真，喜歡玩，喜歡新鮮事物，喜歡自己動手等。教師教可以多采用游戲教學法，探究式教學法，減少一些比較復雜的教學方法。在學習外語單詞時，在游戲中，學生不僅需要翻出同一個顏色的卡片，還需要想辦法和其它小組換卡片，以讓自己小組在最短的時間集齊卡片。通過游戲 中不斷地討論，交換，學生就能更為深刻的記住這些英語單詞，并對本課知識的邏輯性有較清晰的了解，同時也助于對本節課課堂教學質量的提升。

7.通過英語樣本，提高教學效果。

英語繪本的應用，分為課堂和課外，兩者缺一不可。首先，在課堂上，教師可以利用繪本進行情景的構建。例如《小王子》這本繪本，教師再確定學生具備了一定的英語詞匯基礎后，可以在課堂上帶領小學生進行繪本的閱讀。讓小學生在閱讀這本繪本的過程中，認識到自己所學習的英語進行組合之后，就能變成一個有趣的故事，去初步領會英語實際運用的方式。繼而言之，教師可以將繪本作為輔助教材，也可以將其作為課外讀物。在帶領學生進入繪本故事的同時，使學生在閱讀和學習中逐漸熟悉用英語進行閱讀。當英語閱讀對于小學生而言不再陌生，他們就會像學習語文知識那樣，輕松的領會些英語知識。這時候教師在課堂展開教學時，學生就能很好，很快的領會教師所講的內容，教學效果自然也就會在一定程度上得到提高。

由此可見，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能達到預期的目的。