高中政治課教學(xué)中學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培育探究

林月敏

【摘 要】 新制定的2017版課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出思想政治課的核心素養(yǎng)，其中政治認(rèn)同是中學(xué)思想政治學(xué)科最核心的素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，高中生的政治認(rèn)同仍然存在一定程度的缺失。如何培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)成為了國(guó)家和整個(gè)社會(huì)談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。

【關(guān)鍵詞】 高中政治教學(xué)? 政治認(rèn)同? 培養(yǎng)

一、如何理解“政治認(rèn)同”素養(yǎng)

教育部印發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要以政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面正式確立下來(lái)。“政治認(rèn)同”是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的首要素養(yǎng)，在四大核心素養(yǎng)中居于核心地位，政治認(rèn)同也是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。

政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同，包括制度認(rèn)同、道路認(rèn)同、理論認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同四個(gè)方面。它是人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識(shí)上的歸屬感。“我國(guó)公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”

培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育立德樹人根本任務(wù)的需要，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定具有重要作用。

二、“政治認(rèn)同”素養(yǎng)培育的途徑

1. 提高教師的政治素養(yǎng)，在教中培養(yǎng)

一方面，在高中政治課教學(xué)中，由于受升學(xué)率的影響，“灌輸”教育一直以來(lái)都是政治課教學(xué)行之有效的方法，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)政治知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生內(nèi)在的理解和接受，反而造成部分學(xué)生對(duì)政治反感，導(dǎo)致政治情感的缺失，無(wú)法形成政治認(rèn)同。另一方面，還有部分教師囿于少數(shù)負(fù)面社會(huì)新聞的影響，在宣講“道路、理論、制度、價(jià)值觀”時(shí)底氣不夠，信心不足。讓政治認(rèn)同教育興味索然，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

因此政治教師不僅要通過(guò)灌輸和宣傳等途徑將國(guó)家制度和政治價(jià)值傳播給中學(xué)生，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，內(nèi)化價(jià)值認(rèn)同。不刻意回避社會(huì)負(fù)面因素的存在，正視社會(huì)陰暗面，為學(xué)生答疑解惑，教給學(xué)生正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、理性、辯證地思考解決問(wèn)題。比如在講到依法行政要求時(shí)，教材高度概括，學(xué)生理解起來(lái)困難，這時(shí)將電視劇《人民的名義》中的光明區(qū)區(qū)長(zhǎng)孫連城的事例引入課堂，讓學(xué)生分組討論，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“官員不作為相當(dāng)于腐敗”的道理，通過(guò)討論讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到理論的正確性，更清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性，從而能夠辯證看待現(xiàn)實(shí)生活中的陰暗面，形成正確的政治認(rèn)同。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)政治認(rèn)同

高中學(xué)生缺乏政治生活實(shí)踐，對(duì)生活中的各種現(xiàn)象還不能全面理解，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生困惑。教師需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際生活，用所學(xué)的政治理論為學(xué)生答疑解惑。例如在講授“基層群眾自治制度”之后，結(jié)合部分農(nóng)村出現(xiàn)“領(lǐng)取低保和精準(zhǔn)扶貧款的是村干部的親戚”，首先讓學(xué)生分組討論，老師歸納：一是在村委會(huì)選舉時(shí)，對(duì)候選人的道德品質(zhì)和公信力把關(guān)不嚴(yán);二是低保和精準(zhǔn)扶貧款的簽領(lǐng)程序不規(guī)范;三是村務(wù)公開、村民監(jiān)督落實(shí)不到位。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象并不能否認(rèn)農(nóng)村基層群眾自治制度是適合國(guó)情的好制度，而且可以通過(guò)嚴(yán)格村民選舉、健全監(jiān)督機(jī)制等努力對(duì)該制度加以完善。通過(guò)教師的答疑解惑，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)基層群眾自治制度，從而促進(jìn)政治認(rèn)同。

另外針對(duì)校園手機(jī)屢禁不絕的現(xiàn)象，課堂上可以開展模擬聽證會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演老師、家長(zhǎng)以及學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)等角色，讓學(xué)生切身體會(huì)手機(jī)進(jìn)入校園的利與弊，這不僅有利于幫助學(xué)生理解教材，也有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升公民素養(yǎng)。

3. 引入時(shí)政熱點(diǎn)，強(qiáng)化政治認(rèn)同

高中生參與政治生活相對(duì)較少，在政治方面的思想還不夠成熟，接受到的政治知識(shí)也還不夠全面，教師需要更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)心社會(huì)。高中思想政治教學(xué)的成功離不開對(duì)時(shí)事政治的恰當(dāng)解讀，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些熱點(diǎn)時(shí)政，在課堂上播放一些時(shí)政新聞等，將學(xué)科知識(shí)傳授與時(shí)政教育相結(jié)合，對(duì)時(shí)政予以學(xué)科化解讀，這樣既能使學(xué)生能夠及時(shí)掌握時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)政治的認(rèn)知，又能有效提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和政治認(rèn)同素養(yǎng)。

例如在講授《我國(guó)的政黨制度》可以播放視頻“當(dāng)選的國(guó)家主席手按憲法鄭重宣誓”，通過(guò)觀看這樣的視頻，然后讓學(xué)生談體會(huì)、談?dòng)^后感。這樣莊嚴(yán)的儀式學(xué)生會(huì)被感染，不僅能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也能產(chǎn)生一種對(duì)法律的敬畏感和對(duì)祖國(guó)的自豪感。教師還可以繼續(xù)追問(wèn)：為什么要增加這樣一個(gè)莊嚴(yán)的程序？這樣同時(shí)可以水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

4. 通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)政治認(rèn)同

學(xué)生的政治認(rèn)同培養(yǎng)單靠理論的學(xué)習(xí)是不行的，必須通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)才能從內(nèi)心深處真正的認(rèn)同這種制度、道路、理論、價(jià)值觀。

例如在講解“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”時(shí)，可以安排學(xué)生到博物館、紀(jì)念館觀看《復(fù)興之路》展覽、抗戰(zhàn)勝利主題展覽等。也可以組織學(xué)生參觀“愛(ài)國(guó)主義教育基地”，增強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育。教師還可以組建興趣小組，模擬各種政治運(yùn)作的形式。例如“是否實(shí)行每位學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)”，然后要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)話題，模擬人大代表提案、討論、選舉，最終得出最后的“班法”等。通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)政治認(rèn)同。

總之，在新一輪課改中，高中政治教師應(yīng)從社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要堅(jiān)持改革方向，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的政治信仰，提升政治認(rèn)同，最終形成思想自覺(jué)和行為自覺(jué)。

參考文獻(xiàn)

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