論初中班主任如何在德育教育中做到“以身作則”

王雨

【摘 要】 在初中生發展和成長的過程當中，班主任起到的作用是非常重要的。班主任自身的思想行為和師德形象都會在潛移默化當中對學生產生非常大的影響。所以，在日常的班級管理過程當中，初中班主任也應該在德育滲透中真正的做到以身作則。通過自己的言行來更好地對學生進行帶動，建設良好的班風，構建良好的學習環境，共同促進學生的成長與發展。

【關鍵詞】 初中班主任? 德育教育? “以身作則”

前言：班主任在班級管理當中起到的作用是非常重大的，能夠帶領學生朝著一個好的方向上不斷的發展，并是學生的模仿對象，在學生人格和品質的塑造與形成當中都展現著非常大的作用和優勢。所以，在日常當中，班主任也應該更好地找尋到自己的角色定位，通過精神力量來對學生進行感染和觸動，讓學生能夠更好的加強理性思考和自主實踐，推動學生朝著好的方向上不斷的發展。

一、“以身作則”，實現以德服人

孔子更加倡導“其身正，不令而行，身不正，雖令不行”這樣的指導思想。所以，在日常的班級管理過程當中，對于初中生這一群體而言，班主任自身的言行標準和準則將對學生產生直接的影響。對于一些正面的思想和理念，學生可能無法在第一時間內滲透和內化。但是對于一些不良的言行，學生卻會稱之為準則，這樣對學生的發展和成長都是非常不好的。所以，在班級管理的過程當中，班主任一定要在德育教育當中做到以身作則，成為學生正面的效仿對象。例如，在日常的工作當中，班主任應該真正的做到言傳身教，在面對初中生這一群體的過程當中應該真正的成為學生模仿、觀察的良好對象。如，在言談舉止、講課風度、儀表、學識水平、修養等方面都應該展現出獨有的魅力，讓學生看到教師身上的優秀品行，并在學習的過程當中更好地進行模仿和效仿，讓學生產生信服力，能夠不斷地對內在的真、善、美產生一種追求。

二、“以身作則”，培養健全人格

對于初中生來說，在德育教育開展的過程當中，引導學生構建健全人格，是教師應該達到的一個目標。在這一過程當中，不僅需要豐富的技巧和知識，對情感和人格意志的培養也是非常重要的。對于初中生來說，在接受人格教育時有著不自覺和比較薄弱的特點。所以，在這一過程當中，教師更應該展現自己的帶動作用，推動學生的人格塑造。例如，在引導學生的過程當中，教師應該秉持著終身學習的觀念，并不斷的奮進，通過學習來充實自己的知識和專業素養，對學生起到一個帶頭的作用。在日常的管理過程當中，教師也應該為學生提供更多的自我展現的平臺，并扶持、激勵、鼓勵學生更好地去獲取成功。這樣就能夠不斷地讓學生自信滿滿，產生成就感和自豪感，使學生能夠不斷地戰勝自我，提高獨立能力，真正的做到自強不息和勇于挑戰，讓學生諸多的品質和人格得到良好的構建。

三、“以身作則”，構建高尚品格

在教育工作日常開展的過程當中，教師自身的人格魅力會對學生產生較強的感染力。也就是說，班主任自身的人格將對學生產生最深刻、最直接、最具體的影響。所以，在日常的面對學生的過程當中，教師應該大力的倡導學高為范、德高為師這樣的道德觀念，真正的做到約束自己，對學生起到良好的影響和帶動作用。例如，班主任在能力和品格等方面都需要對自己提出更高的要求，在和學生日常接觸的過程當中應該時時刻刻都展現自己的示范性，不要一味的靠權力來對班級進行管理，而是應該善于對自己的人格和示范作用帶動學生。這樣才能真正的加強品格的塑造，讓學生的道德素養得到不斷的提高。

四、“以身作則”，彰顯蓬勃朝氣

身為一名班主任教師，不僅要在品格上比較高尚，應該更好地展現自己出眾的素養和能力。在日常工作開展的過程當中，教師應該積極地打破局限性，不能一味地墨守成規，應該在工作當中展現更多的新方法、新舉措、新內容、新思維，真正的做到因勢利導，展現出更多的蓬勃朝氣。這樣也能夠帶動學生產生更多學習的積極性和熱情，讓班級的凝聚力和向心力得到凝結。例如，在日常的工作當中，教師應該展現出非常強大的班級管理能力，對于班級的整體發展動態應該有一個全面的掌控，并應該對具體的措施和計劃進行擬定，保障計劃的實施和貫徹，加大調控、反饋、檢查和監督。就這樣才能夠推動學生在班級當中朝著良好的方向上不斷的前進，展現出更多機智和靈活的能力。

五、“以身作則”，滿足心理需求

在德育教育實際開展的過程當中，心理教育是其中非常重要的一個組成部分。特別是對于初中生正處在青少年期這一群體來說，心理教育的開展也是非常重要的。所以，在這一過程當中，班主任也應該更好地展現自己的引導作用，達到良好的效果。例如，在日常和學生相處的過程當中，班主任就應該展現出良好的心理素質，面對一些突發事件和問題的過程當中應該不慌不亂，沉著應對。在日常中應該更好地和學生之間進行溝通和交流，可以運用自己的經驗和人生經歷來引導學生、教育學生。這樣就能夠不斷地加強師生之間的交流，使師生之間的距離得到拉進，更加有助于學生心理素質和思想品質的形成，將自己的作用展現到最大，讓學生的發展變得更加全面和綜合。

結論：綜上所述，德育教育是初中班級管理當中非常重要的組成部分，也是初中班主任應該達到的目標和任務。在這一過程當中，教師應該積極地展現出自身的作用，真正的做到以身作則，對學生起到一個示范和帶頭的作用。在此過程當中，教師應該做到以身作則，以此來實現以德服人、培養健全人格、構建高尚品格、彰顯蓬勃朝氣、滿足心理需求等等，讓學生的發展和成長更好。

參考文獻

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