興趣激發、問題設置、情感帶動

黃培元

【摘 要】 隨著我國現代教育的不斷發展與進步，學校更加注重對學生學習興趣的培養和提高學生的綜合素質。在傳統的教學過程中，教學方法比較程序化，師生之間、學生之間缺乏合作，學生學習的積極性和主動性無法得到有效的提升，極大地降低了學生的學習興趣。為了更好地推動初中政治課堂的發展，提高學生學習的能力，需要結合教學實踐，積極探究有效的教學方法，以此來更好地優化教學，推動政治教學順利開展。本文對新課改背景下初中政治教學措施進行分析。

【關鍵詞】 新課改? 初中? 政治教學

傳統初中政治教學模式下，主要以考試為核心，并且以“灌輸式”方法進行教學，使該教學模式一定程度上無法提高教學質量，課堂內容也比較枯燥、乏味。教師在新課改的背景下，應該及時轉變教學方式，創新教學理念，幫助學生建立良好的發散性思維，激發學習的積極性，培養自主探究能力，進而增強師生之間的交流和互動，利于更好地推動政治教學開展，為社會培養出更多優秀的創新型人才。

一、化被動為主動，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，初中政治課程的開展要想從根本上提高教學的有效性，教師就需要在教學內容上、理念上以及教學方法上下一番功夫，結合學生的心理特征制定具有特色的教學方案。初中生年齡較小，對新鮮事物具有較強的好奇心，傳統的教學模式和內容對于初中生來講都非常枯燥，很難提高學生學習的興趣，所以就要教師結合教學經驗來激發學生學習的積極性和主動性。可以采用小組合作的學習模式，通過教師合理設計小組合作學習的內容，指導學生合作中的配合程度以及合作學習完成之后的總結，可以滿足中學生身心發展的規律和學生自身學習的特點，使學生可以迅速進入學習狀態，能夠有效提高學生的探究意識，激發學生學習的興趣。例如：在講解“文化繼性與文化發展”一課時，教師可以利用多媒體為學生展示我國傳統文化中“武術”的起源、應用等方面的知識，讓學生以小組的模式來探究“武術”的奇妙之處，學生在相互討論的過程中，其積極性也已經被調動起來，這時候就可以提問學生：“我國的傳統文化還有哪些呀？如何對其進行繼承和發揚呢？”然后再讓學生合作探討，積極參與，以此來培養學生的團隊合作的意識，激發學生的學習興趣。

二、創設情境，設置問題

對于初中課堂教學模式枯燥、僵化的問題，教師可以采用創設情境教學模式來開展教學，可以有效提高學生學習政治的積極性。其主要原因是，該教學模式可以增加課堂的趣味性，能夠有效激發學生的學習興趣，將相關的教學知識點與學生的日常生活進行有效的聯系，在教學中可以及時發現學習過程中存在的問題，及時采取有效的方法進行解決，以此來提高學生對政治學科的認知能力和理解能力，提高學生學習政治的積極習性和主動性。在課堂開始前，創設情境教學法可以導入教學內容，吸引學生的注意力;在課堂中教師通過利用創設情境法可以豐富教學內容，增加內容的趣味性，創設情境一定要與學生的生活緊密聯系，讓學生可以自主地進行思考，可以充分融入到創設的情境中，對相關知識進行深入性的探究和思考，同時可以在情境中對知識點進行掌握和理解，從而對學習政治產生一種濃厚的興趣，極大地提升學生的發散性思維的能力，充分發揮學生的主觀能動性，調動人生經驗，使創設情境中更能與學生的生活經驗和學習經驗相結合，使課堂煥發出新的活力，為學生營造一種良好的學習氛圍。

三、關注學生階段特點，注重課堂情感帶動

在新課程改革的背景下，要求培養初中政治學生自主學習的能力，特別是在學生終身發展和終身學習習慣上，在教學過程中要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生自主學習的積極性。初中時期的學生無論是在生理上還是在心理上都在趨于成熟，在初中各個學科中，政治是與情感教育最密切的一門學科，在日常政治教學中可以將生活中點點滴滴的情感融入在教學中，也可以在學習中將情感慢慢滲透在生活中，能夠幫助學生在學習的過程中有一個健全的情感認知，樹立正確的人生價值觀。例如：在講解“我與父母交朋友”這一單元時，先讓學生對材料進行仔細閱讀，閱讀之后，讓學生講出這篇材料所要表達的中心思想，思想感情又是什么。教師可以通過提問的方式來讓學生從書本中挖掘作者背后的含義，能夠豐富學生的生活情感，可以讓學生對“雖說家庭不富裕但是母親對‘我要錢買書還是大方地給錢”的舉動有一個非常深刻的理解。教師可以借此引導學生對生命有一個真正的理解和認識，可以愛惜自己的生命，給予生命中所相遇的人更多的關愛，在此基礎上還可以培養學生有一個良好的心理道德品質，循序漸進地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

結束語：

綜上所述，在課程改革背景下，教師要不斷發現自己教學過程中存在的問題，善于結合新型的教學理論，不斷創新教學方法，通過創設情境教學，開設問題，加強課堂情感帶動，能夠充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習政治的積極性，有效提升政治教學的有效性，為推動政治教學創造有利的條件。

參考文獻

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