新工科背景下自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院 張 磊 馬壯壯 張世杰 王 莉

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的擬定

河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院自動化專業(yè)涵蓋保研、考研和工作三類畢業(yè)生，如何解決保研、考研、找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突問題，是擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)要考慮的關(guān)鍵。針對以上三種不同類型的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的擬定來源、擬定類型和擬定深度要有所不同。

一是針對保研的學(xué)生，由于他們已經(jīng)找到研究生導(dǎo)師，且研究方向已經(jīng)確定，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的擬定就要符合的他們的研究方向。擬定時結(jié)合該研究方向現(xiàn)階段的國家和省部級科研項(xiàng)目，從中提取有一定難度和深度的問題，鍛煉其科研能力和自主學(xué)習(xí)能力，為國家發(fā)展培養(yǎng)重要人才。

二是針對考研的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊诘? 學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時還要學(xué)習(xí)研究生考試的內(nèi)容，所以分配給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間相對較少。對于他們，要挑選科研中的一些常見問題和一些難度相對不大的專業(yè)問題進(jìn)行擬定。擬定時結(jié)合其未來的發(fā)展前景，為未來研究生的學(xué)習(xí)搭建一個橋梁。

三是針對就業(yè)的學(xué)生，為了配合日后工作的需要，畢業(yè)設(shè)計(jì)的擬定盡量和工作的實(shí)際內(nèi)容相關(guān)，并且符合當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。或采取校企聯(lián)合的方式，題目的擬定依托于企業(yè)實(shí)際存在的項(xiàng)目與問題。

二、多途徑自主學(xué)習(xí)

（一）文獻(xiàn)管理軟件E-Study（知網(wǎng)研學(xué)軟件）

目前，大學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的過程中出現(xiàn)的問題很多，比較普遍的有：不擅長文獻(xiàn)管理、寫作過程參考文獻(xiàn)混亂等。E-Study 通過新建多個不同類型專題的方法將不同的文獻(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，很好地解決了這個問題。同時，E-Study還可以與Word 進(jìn)行交互，利用Word 插件功能導(dǎo)入E-Study中的參考文獻(xiàn)，生成標(biāo)準(zhǔn)格式的參考文獻(xiàn)列表。

（二）思維導(dǎo)圖

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會陷入摸不著頭腦、思維混亂的局面，這個時候就需要引入思維導(dǎo)圖的方式，將學(xué)生的思路梳理清晰，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成提供清晰的方法和思路。具體的操作是利用思維導(dǎo)圖搭建畢業(yè)設(shè)計(jì)的大體框架，然后對每一個框架內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，再針對細(xì)化后的內(nèi)容進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)。網(wǎng)上有很多思維導(dǎo)圖軟件，常見的有Xmind 和MindMaster。

（三）技術(shù)論壇

對于以軟件仿真為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇MATLAB 論壇、CSDN、博客園、微控網(wǎng)等技術(shù)論壇。對于以硬件為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇51 黑電子論壇、OpenEdv-開源電子網(wǎng)、意法半導(dǎo)體STM32STM8 社區(qū)、電子發(fā)燒友等技術(shù)論壇。

（四）視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，往往需要對某些科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站恰好能給學(xué)生提供大量的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資源。現(xiàn)階段視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站層出不窮，針對資金不足的學(xué)生，可以選擇B 站、慕課網(wǎng)、學(xué)習(xí)通等免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如果資金充足，也可以選擇其他收費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

（五）論文下載和查重網(wǎng)站

中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、維普期刊、超星期刊等網(wǎng)站為畢業(yè)生下載論文提供了很大的便利。對于論文的查重，畢業(yè)生可以選擇知網(wǎng)查重、萬方數(shù)據(jù)、維普檢測、大雅查重、筆桿網(wǎng)等。另外，學(xué)校訂購了包括SCI、EI、Elsevier、PQT、ACS、ACM、ASME、CNKI 等在內(nèi)的中外文數(shù)據(jù)庫100 余個，以滿足畢業(yè)生對外文文獻(xiàn)的需求。

三、組建科研小團(tuán)隊(duì)

由優(yōu)秀的高年級畢業(yè)生擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，和本專業(yè)中表現(xiàn)出色的大二、大三學(xué)生組成一個科研小團(tuán)隊(duì)，對科研方向感興趣的其他專業(yè)的低年級學(xué)生，也可以經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生審核通過后加入，保證每個科研小團(tuán)隊(duì)成員涵蓋除大一新生以外的所有年級，建立起高—中—低年級的科研平臺。科研平臺在教學(xué)模式上要求以熟帶生、以老帶新，保證團(tuán)隊(duì)中的科研項(xiàng)目有人承繼、良好的科研氛圍有所延續(xù)。同時，對于低年級的學(xué)生，要以課程學(xué)習(xí)為主、團(tuán)隊(duì)科研為輔，切莫本末倒置。

另外，建立導(dǎo)師—研究生—本科生的指導(dǎo)模式，由導(dǎo)師把握本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和深度，選拔能力出眾且有責(zé)任心的研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)；為了保證本科畢業(yè)生按照規(guī)定的計(jì)劃進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，其需向所負(fù)責(zé)的研究生提交畢設(shè)周計(jì)劃表，內(nèi)容包括本周計(jì)劃、下周計(jì)劃和本周遇到的疑難點(diǎn)。導(dǎo)師和研究生對疑難點(diǎn)進(jìn)行整理和匯總，抽時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)交流

開展畢業(yè)設(shè)計(jì)交流會，邀請獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的往屆畢業(yè)生講解自己的畢設(shè)心得，可以將心得寫成博客，或做成視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)，供低年級學(xué)生學(xué)習(xí)交流。畢設(shè)心得的內(nèi)容最好囊括畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程與時間安排、文獻(xiàn)資料的搜集、開題報(bào)告的撰寫、畢業(yè)論文正文的撰寫與編輯格式等問題。以免指導(dǎo)教師在學(xué)生論文格式的指導(dǎo)中投入過多的精力。另外，邀請的往屆畢業(yè)生盡量涵蓋保研、考研和找工作三個大的方面，以配合學(xué)院多層次的學(xué)生類型。

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組討論會。河南工業(yè)大學(xué)涵蓋保研、考研和工作三類畢業(yè)生，他們的畢設(shè)進(jìn)度往往不同。對于保研和已經(jīng)簽訂工作的學(xué)生，學(xué)習(xí)畢設(shè)的時間較早，在畢設(shè)中遇到的問題，大家一起協(xié)商解決，互相傾聽各自的想法，完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時，由于他們對畢設(shè)已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識，可以對考研的學(xué)生和正在找工作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免走彎路。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組討論會，小組成員互相討論，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作而努力。

五、全質(zhì)量過程管理

做好時間規(guī)劃，完成階段性工作。嚴(yán)格執(zhí)行文獻(xiàn)資料的搜集，任務(wù)書、開題報(bào)告的撰寫，外文文獻(xiàn)的翻譯，正文的撰寫，論文中期的檢查，畢業(yè)論文的查重和答辯等環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用PDCA 循環(huán)的方法來加強(qiáng)全質(zhì)量的過程管理。

PDCA 循環(huán)的核心在于加強(qiáng)全面質(zhì)量的過程管理，增強(qiáng)了畢業(yè)生獨(dú)立處理問題的能力，提升了他們的整體素質(zhì)水平，減少了在非重要問題上的消耗。同時，引入PDCA 的管理模式，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程質(zhì)量管理，實(shí)施“畢設(shè)選題→任務(wù)書撰寫→開題報(bào)告→外文資料翻譯→大體設(shè)計(jì)→細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)→軟件開發(fā)與仿真→硬件開發(fā)與調(diào)試→畢業(yè)論文撰寫”和“每日總結(jié)→每周答疑→論文格式更正→模擬答辯→答辯”的雙路線。通過畢設(shè)選題、任務(wù)書撰寫、開題報(bào)告、大體設(shè)計(jì)、每日總結(jié)、每周答疑、論文格式更正、模擬答辯等流程為畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供保障。

另外，建立一套畢業(yè)設(shè)計(jì)線上質(zhì)量管理平臺，畢設(shè)申報(bào)與審核、畢設(shè)選題、任務(wù)書和開題報(bào)告撰寫、外文文獻(xiàn)翻譯，再到論文審閱、安排答辯、錄入成績等工作都在線上進(jìn)行，以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。

綜上所述，本文在新工科的背景下，探討了一種自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式。通過擬定不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)，最大程度上滿足了保研、考研和工作三類學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。科研團(tuán)隊(duì)的建立，使得操作技能有傳承、科研氛圍有延續(xù)。全過程質(zhì)量管理的評定方法，既增強(qiáng)了畢業(yè)論文的質(zhì)量，又調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。這些畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式對加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)水平和提升高校地區(qū)影響力具有重要意義。