當(dāng)下高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)工作職責(zé)及對(duì)策研究

付玉

摘? 要：輔導(dǎo)員在高等院校的教育工作當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色，其不僅僅作為高校的思想政治教育工作者，同時(shí)還是高校學(xué)生們的人生導(dǎo)師及其人生發(fā)展道路中的良師益友，擁有著雙重角色，并且肩負(fù)著“輔導(dǎo)”職責(zé)與使命。鑒于此，每一名高校輔導(dǎo)員均應(yīng)當(dāng)明確自身的輔導(dǎo)責(zé)任，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，如此一來(lái)才能更好的幫助高校學(xué)生，推進(jìn)高等院校思政教育工作的順利開(kāi)展。該筆者以此為主線，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)及有關(guān)對(duì)策展開(kāi)了詳細(xì)、深入的探討，具體內(nèi)容如下文所示。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;工作職責(zé);對(duì)策研究

一、對(duì)高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)職責(zé)的基本認(rèn)識(shí)

（一）注重思想政治教育輔導(dǎo)

“思想政治輔導(dǎo)員”這一稱(chēng)謂體現(xiàn)出了高校輔導(dǎo)員的基本職責(zé)，現(xiàn)階段更加重視和強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生思想政治教育工作具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，各高校均應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與此同時(shí)提倡民主、文明、和諧、富強(qiáng)、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的主要內(nèi)容。除此之外，各高校必須進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思想政治教育力度，使他們養(yǎng)成更高的政治素養(yǎng)，令其懂得愛(ài)護(hù)自己、具有更強(qiáng)的集體觀念、熱愛(ài)自己的學(xué)校與國(guó)家，更加努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，身體力行，并一同為院校的發(fā)展和國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）區(qū)別對(duì)待推進(jìn)“輔導(dǎo)”工作

我們都知道，做任何工作都絕對(duì)不可以“一刀切”，高校輔導(dǎo)員的工作也不例外，此工作應(yīng)當(dāng)按照各類(lèi)具體情況區(qū)別對(duì)待。在高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生輔導(dǎo)工作的過(guò)程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)存在著各種阻滯與牽絆，那應(yīng)當(dāng)就是由于不夠重視學(xué)生個(gè)體間的差異性所致。

校方所制定的校規(guī)校紀(jì)固然能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人行為起到有效的約束作用。但是，只有外在行為方面的約束僅僅能保證把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)安分守己的人，卻無(wú)法從根本上解決其內(nèi)里的矛盾和沖突。尤其是部分90后的大學(xué)生群體，因?yàn)樘厥獾某砷L(zhǎng)環(huán)境使得他們逐漸形成了較為叛逆的性格。若是一味的借助強(qiáng)硬的方法，那么高校輔導(dǎo)員的工作必然會(huì)存在諸多方面的問(wèn)題，難以獲得理想的效果。現(xiàn)階段，各高校輔導(dǎo)員不僅需要擁有解決各類(lèi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困難的能力，同時(shí)還應(yīng)具備及時(shí)察覺(jué)和審視學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況的能力。另外，高校輔導(dǎo)員還必須能夠?qū)Ω骶唧w情境中的各類(lèi)關(guān)系和各種可能性作出果斷、合理的選擇與判斷。上述能力均離不開(kāi)輔導(dǎo)人員行之有效的輔導(dǎo)措施。

（三）全方位輔導(dǎo)

眾所周知，高校輔導(dǎo)員的日常職責(zé)具有非常廣泛的覆蓋面，包括了學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)甚至工作等各個(gè)方面，但凡有關(guān)學(xué)生們的任何事務(wù)，均為高校輔導(dǎo)員的責(zé)任范疇，因此，高校才用“學(xué)生科”為輔導(dǎo)員辦公室命名，這足以看出高校輔導(dǎo)員工作的全方位屬性。

二、當(dāng)下高校輔導(dǎo)員“輔導(dǎo)”對(duì)策探究

當(dāng)前，各高校輔導(dǎo)員開(kāi)展一切本職工作必須以解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題為基本出發(fā)點(diǎn)，輔導(dǎo)工作需要更具針對(duì)性，有條不紊的推進(jìn)，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光透徹剖析各類(lèi)問(wèn)題，具體而言，需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）找準(zhǔn)與學(xué)生談話的切入點(diǎn)

這一點(diǎn)對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展具有十分關(guān)鍵的影響。輔導(dǎo)員同學(xué)生的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是一個(gè)極為有內(nèi)涵、人性化、開(kāi)放性的過(guò)程，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的談話環(huán)節(jié)中應(yīng)盡可能避免一味的說(shuō)教。比方說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員傾訴自身感覺(jué)缺乏知心朋友陪伴、生活索然無(wú)趣、孤單乏味的時(shí)候，若是輔導(dǎo)員僅僅是單純地回應(yīng)學(xué)生說(shuō)：“人作為一種群居動(dòng)物，離不開(kāi)朋友的陪伴，若無(wú)人能夠說(shuō)話傾訴，必然會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。因此，你應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)地投身于學(xué)校舉辦的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)中，在不斷認(rèn)知、提升和完善自己的同時(shí)，結(jié)交到更多的朋友。”若只是如此蒼白無(wú)力的答復(fù)，不僅無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，反而會(huì)令其感覺(jué)更加無(wú)聊和困惑，究其原因即為這樣回答僅僅是在進(jìn)行純粹的邏輯分析。鑒于這種情況，輔導(dǎo)員需要正確引導(dǎo)學(xué)生正視自我，對(duì)自我保有足夠的信心。

（二）必須具備核心戰(zhàn)略意識(shí)

輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生工作的時(shí)候，需要對(duì)具體情況提前作出科學(xué)的判斷。猶如上文中提出感覺(jué)孤單的這名學(xué)生，其實(shí)并非缺乏朋友，根本癥結(jié)其實(shí)是在于家庭環(huán)境與自身發(fā)展方面。其缺乏足夠全面的自我認(rèn)知，再加上對(duì)自我信心的缺失，嚴(yán)重影響到了平日生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。

（三）將輔導(dǎo)工作當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)看待

高校輔導(dǎo)員的工作不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。在開(kāi)展本職工作的環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生正視自我，重拾自信，處理好和別人的關(guān)系外，更應(yīng)用心留意學(xué)生們的情緒與態(tài)度，采取更具針對(duì)性、更有效的措施激發(fā)學(xué)生們奮進(jìn)的勇氣和激情。

（四）切忌就事論事

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們的輔導(dǎo)工作，切忌就事論事。比如，有學(xué)生要出國(guó)前問(wèn)到費(fèi)用問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員不僅需要提供單純的數(shù)字，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)，作出更好的引導(dǎo)，把工作做到最好。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)所在，以服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生為宗旨，在學(xué)生的管理及輔導(dǎo)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，將輔導(dǎo)員的工作做得更到位。希望通過(guò)本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究，能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)高校輔導(dǎo)員今后開(kāi)展工作提供幫助和參考。

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