微視頻在初中信息技術教學中的應用研究

摘? 要：隨著信息化時代的到來，現代社會信息技術得到了廣泛的應用，所以現代教育工作者也愈發意識到了信息技術的重要性，為了進一步提升學生的信息技術水平，我國在初中階段就開設了信息技術課程。通過這一課程，可以讓學生掌握更多的信息技術知識，增強學生的社會競爭力。而在展開信息技術教學的過程中，教師發現如果自己在課堂上只是講述一些基礎的信息化理論知識，學生很難積極地參與到課堂中，在這種情形下，很多教師開始在信息技術課堂上應用微視頻，通過微視頻可以有效地提升學生的學習興趣，增強學生的學習主動性。由此，本文就著重分析微視頻在初中信息技術教學中的應用。

關鍵詞：微視頻;初中;信息技術教學

微視頻，即視頻分享類短視頻，主要是個人通過PC、手機、攝像頭等不同的視頻終端錄制上傳互聯網而播放共享的一種視頻形式統稱。一般而言，微視頻內容短則30秒，長則20分鐘，內容豐富，形式多樣，受到大眾的廣泛喜歡。如果教師在信息技術教學過程中能夠將微視頻引入其中，就能夠讓學生更加快速地被視頻內容所吸引，更加主動地進行學習。

一、微視頻應用于教學的優勢特征分析

微視頻作為一種新型的教學手段，對當前的信息技術教學產生了明顯的幫助。在以往的信息技術教學過程中，教師主要是根據課件的內容來進行針對性的教學講解，在這種情形下，課堂形式相對單調化，學生的課堂參與感不夠強烈，對于知識的理解度不夠深。而微視頻中含有不同的動態元素，在視覺上具有更大的沖擊力，學生在觀看微視頻的過程中能夠根據不同的動態操作快速了解某些信息技術的要領，進一步提升學生的知識領悟率。其次，微視頻具有強烈的互動性特征，學生在觀看微視頻之后可以及時地提出自己的反饋，在這種教學模式下，學生和教師之間有了一種更加和諧的互動交流機會，可以讓教師進一步發現學生在學習中所遇到的具體困惑，結合學生的問題展開針對性的教學，以此優化課堂教學效果。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用

基于微視頻對教學所產生的具體幫助，下文將著重針對微視頻的具體應用提出幾點實用的建議。

（一）研究教學內容，巧妙點題

經過觀察發現，某些教師在應用微視頻時沒有選擇合適的切入契機，如很多教師為了營造出更加輕松的課堂教學氛圍，在教學開始之前直接為學生播放一則視頻，在視頻結束之后就開始本堂課的內容講解。在這種教學模式下，學生可能會產生強烈的突兀感，他們不知道視頻與教學內容之間有什么樣的聯系。因此，在當前的課堂教學過程中，教師首先需要找到視頻與教學內容之間的關聯，通過視頻合理地引出本堂課的教學主題，讓學生可以有更多的緩沖時間，增強學生對于教學內容的接受度。比如教師在教學Flash MX時發現很多學生并不知道這種繪圖工具的實用性，所以教師在教學之前可以先提前啟動這一軟件，制作趣味的動畫小短片，讓學生被動畫內容所吸引，在學生對動畫內容產生興趣之后，教師再順利地引入到本堂課的教學內容中，讓學生了解如何利用這一工具來進行背景制作以及圖形加工。在這種情形下，為后續教學的展開奠定了良好的基礎條件，讓學生可以積極地投入到學習過程中，保持更加活躍的學習狀態。

（二）突出教學重點，合理融合

微視頻的出現，可以讓學生更加快速地投入到課堂上，增加學生的學習熱情，但是微視頻僅僅是一種教學輔助工具，教師在教學中需要分清主次，明白當前的教學重點，因此，教師在應用微視頻時需要合理地劃分教學內容，比如之前某些教師認為微視頻里面的內容非常詳細，學生可以直接通過視頻了解具體的信息技術操作過程，在這種情形下，很多教師就會過于依賴微視頻，在每一堂課上都會直接播放微視頻，讓學生自主學習。在這種情形下，很多學生的學習欲望會大大降低，他們在長時間觀看視頻的過程中容易出現注意力分散的情況。同時，在缺乏教師講解的情形下，學生的知識理解能力較為低下。因此，在當前的教學過程中，教師需要合理把控微視頻的播放時間，盡量采用碎片化的視頻播放形式，將時間控制在5到10分鐘，在這種情形下，能夠讓學生保持高度集中的狀態去觀看視頻，提升教學效率。

（三）檢驗學習效果，注重實操

信息技術教學的目的就是讓學生能夠在掌握理論知識的情況下完成相應的技術實操，所以在當前的信息技術教學過程中，教師不僅僅需要通過微視頻來幫助學生理解內容，還需要讓學生在視頻的輔助之下能夠完成相應的實操。為了進一步檢驗學生的學習效果，教師在完成教學講解之后，可以為學生布置相應的訓練任務，讓學生能夠運用已學的知識來解決不同的問題。如學生在接觸Flash MX這一軟件時發現軟件中有鋼筆工具和箭頭工具，用鋼筆工具所繪制出的圖形一般都是沒有彎曲的圖形，在教學了這部分內容之后，為了讓學生能夠舉一反三，靈活地進行思考，教師可以讓學生運用箭頭工具來繪制彎曲的圖形，如教師讓學生可以自己選擇合作伙伴，結合微視頻中所描述的圖形繪制方式來繪制草地與河流的分界線，并且填充顏色。在這一實操任務中，學生需要不斷地回顧已學知識，可以增強學生的學以致用能力。同時，為了減輕學生的實踐難度，教師可以讓學生先簡單地觀看一下微視頻，通過微視頻找準圖形繪制的要點，更加高效地完成實操任務，提升學生的學習效果。

三、結束語

綜上所述，微視頻的出現，對于現代化的教學產生了明顯的幫助，因此，在信息技術課堂上，如果教師能夠有效地將教學內容和微視頻進行融合，就可以讓當前的教學事半功倍。因此，現代教師在教學中需要結合教學內容進行微視頻的制作和優化，更加清晰地展現教學重難點，讓學生實現高效學習。

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作者簡介

金凱（1979.07—），性別：男，籍貫：遼寧大連，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：教學。