淺談如何在小學語文課堂中進行有效提問

摘 要：為全面更好地響應國家素質教育，發展我國的語文教學，教師應該更好地幫助學生在課堂上進行高效的學習，有效提問格外重要。在課堂教學當中，因為班級里的學生眾多，教師沒有辦法顧及所有學生，所以課堂當中的一些提問就應該關注到更多的學生，這樣才能夠保證班級學生在課堂教學中得到進步和提高，從而能夠更好地提高小學生的語文水平和語文素養。

關鍵詞：小學語文;語文課堂;有效提問;趣味課堂

在小學語文的課堂教學當中，我們要注重課堂上的有效提問，這樣才能夠更好地提高我們的課堂教學效率，本文筆者就根據個人教學經驗來簡單談一談在小學語文教學當中如何進行有效提問。

一、精心設計問題，保證各層次問題比例適當

對于小學語文課堂來說，要想實現高效課堂，就必須在課堂當中最大化地利用課堂教學優勢，全面提高語文課堂教學效率。因為小學生的課堂專注力時間比較短，在課堂上沒有辦法做到集中注意力，所以作為小學語文老師，我們應該更好地幫助學生在課堂當中進行高效的學習，通過對小學生在課堂上進行提問，從而更好地發揮學生的作用，發揮課堂教學的作用。我們在進行問題設計的時候，應該根據課堂教學內容去進行，更好地緊扣課堂教學的主題思想。在提問時，問題也應該有層次感，這樣能夠滿足大多數學生的需求，讓更多的學生參與到課堂問題的回答當中，從而極大地調動學生的學習積極性，更好地發揮學生在課堂學習中的主導作用。那么這就需要老師精心地設計問題，從而保證課堂所提問題的層次感，照顧班里不同程度的學生。每個學生的學習能力和課堂專注能力不同，導致對知識的理解能力也會有所不同、有所偏差，這是很正常的教學現象，但是我們的課堂問題要設計得有層次，讓不同程度的學生都能夠回答出這些問題，這樣也是我們對學生在課堂學習上的一種極大的鼓勵，會給學生更多的自信心，讓其對語文學習有更大的興趣。

二、根據課文的整體思路來進行問題設計

對于課堂問題的設計，我們需要緊扣課文主題思想，根據課文的整體思路去設計問題，這樣的提問不僅能夠幫助學生更好地緊跟老師的思路進行學習，同時也能夠幫助學生理解課文，更加熟練地把握課文。對于老師而言，如果能夠根據課文思路去設計問題，就會使學生更好地掌握課文，老師的課堂設計也會更加貼合主題，學生的理解能力也會得到提高，有助于學生去進行課堂語文學習。

三、將“追問”進行到底，全面打開學生的思維

將“追問”進行到底，需要我們利用好課堂的每一個問題，對學生的回答也要做好相關的傾聽和客觀評價。將學生的回答追問到底，會大大激發學生的思維能力，讓學生的思維能力得到開發，有利于我們更好地把握學生的課堂思維，更好地幫助學生提高語文成績。

四、善于等待，給學生一定的思考時間

在進行課堂提問的時候，教師每次提問完一個問題的時候，一定要給學生更多的思考時間，這樣才能夠讓學生加深對問題的思考，那么對問題的理解程度也就會越來越深，所以一定要積極地引導學生進行思考。而在語文學習當中，我們最容易忽略的一個問題就是學生的思考時間，其實對于語文的學習，思考是非常有必要的，所以在進行課堂提問的時候，一定要留給學生更多的思考時間，增加課堂的有效提問。

五、善于利用提問，關注全體學生

在課堂教學當中，我們沒有辦法關注每一位學生的課堂狀態，所以老師一定要更好地利用課堂提問，盡量去關注班級的全體學生，讓更多的學生都能夠積極參與到語文課堂學習當中，這是語文教師的任務與課堂責任。教師積極發揮自身的主導作用，全面關注班級每一位學生，更好地幫助學生進行課堂語文學習，提高學習能力，提高理解能力。

在小學語文課堂教學當中，積極應對課堂當中所出現的各種狀態，幫助學生去解決學習上的各類問題。在語文學習當中，教師一定要重視引導，在課堂提問過程當中，要積極鼓勵學生思考和理解，激發學生的學習興趣，培養學生良好的語文學習習慣，幫助學生做到全面高效發展，從而更好地提高學生的語文理解能力，提高學生的語文學習成績。

參考文獻：

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作者簡介：范志梅（1981—），女，二級教師，研究方向：小學語文。

編輯 王彥清