將德育融入小學體育教育中

李延飛

摘 要：隨著新課改的不斷深入以及素質教育的推進，各個學校都十分重視在相關課程中滲透德育。在當前的教育形勢下，體育教育也是德育的重要組成部分。在體育教育中滲透德育，能夠對學生價值觀的形成以及其個人的成長和發展都產生積極的影響。因此，在小學體育教育中，教師根據學生所表現出來的情感、思想以及個性化的行為、意志力、耐挫力等，結合學生的特點并遵循其身心發展規律，將德育滲透到體育教學的各個環節之中。

關鍵詞：小學體育教育;德育;融入

在隨著新課改的不斷深入以及素質教育的推進，各個學校都十分重視在相關課程之中滲透德育，一邊給學生傳授知識，一邊注重其良好道德品質的形成。在當前的教育形勢下，體育教育也是德育的重要組成部分。在體育教育中滲透德育，能夠對學生價值觀的形成以及其個人的成長和發展都產生積極的影響。因此，在小學體育教育中，教師根據學生所表現出來的情感、思想以及個性化的行為、意志力、耐挫力等，結合學生的特點并遵循其身心發展規律，將德育滲透到體育教學的各個環節之中。

一、挖掘整合資源，陶冶學生情操

在新課程改革中，要高效達成三維教學目標，就需要不斷增強學生的德智體美勞的全面發展。對于小學體育教師來說，不僅肩負著教書育人的神圣使命，同時還需要通過體育教學來錘煉學生的意志力等。在體育教學中，教師能夠將德育以靈活性、合理性、科學性的方式進行滲透，實現體育和德育的相融合。通過一種潛移默化、“潤物細無聲”的方式來對學生的堅強意志進行磨煉，同時陶冶他們的情操。例如說，在體育課中會舉辦學生之間的有關體育項目的競賽，可以根據學生的特點以及他們身體的素質來進行組團，抑或是單人比賽。在這樣的情景下，學生不僅能夠體會到競爭性，同時還能夠在組團或者是集體活動時，體驗到團隊的力量，并產生團隊協作意識以及集體意識。在小學體育課程中，對于一些具體的課堂規則或者制度都可以利用互聯網的技術進行制作，不僅上傳給學生家長，而且還上傳給學生。加強家校之間的溝通交流，來規范學生的日常行為。如此通過示范教育以及互聯網技術的結合，讓小學生去觀看一些體育競賽，同時還去觀看我國女排的勵志故事等。這樣通過挖掘生活中的各種有效資源，來不斷地向學生傳遞蘊含體育精神的榜樣人物，能夠讓學生在多渠道接受到這些充滿正能量的信息后，內心會產生對這些榜樣人物的崇拜之情，自覺主動地對其體育精神加以模仿和學習。

二、以身作則優化教學，提高德育實效

打鐵還需自身硬。在體育教學中，盡管教師可以采取一些具體的教學形式來間接地引導學生接受德育，最為直接的影響力實際上是來自教師。其實對于學生來說，教師既是其模仿的對象，也是其崇拜的對象。作為小學體育教師，不僅需要有扎實的理論基礎以及專業的技能，還需要具有強烈的敬業精神，言行一致、態度溫和、舉止得體，能夠從其方方面面都展現出良好的思想道德素養。當一名體育教師以其良好形象出現在學生面前的時候，其自身對學生的影響是廣泛而深刻的。通過師生之間的互動，自然而然熏陶學生、引領學生，最終能夠達到德育以及體育雙目的的實現。對于不同的小學生來說，其認知特點、身體素質等都有所不同，那么作為教師就需要根據學生的差異來做到因人而異、因材施教。避免過多地對學生進行冗長的說教，對學生的積極性容易造成挫傷。體育教學中，教師更注重的是能夠將體育教學教授得更為有趣，通過一些游戲或者競賽來寓教于樂，對學生的學習壓力進行緩解的同時，還進一步豐富他們的學習生活，成為學生團隊意識培養的一個有效載體。在體育運動中，學生既要動手動腦，還要動胳膊動腿兒，學生的體能素養和思考性都在得到同步的發展。與此同時，對于小學體育教師來說，要上好一門體育課，還需要精心地對這一課進行組織，去劃清各個教學環節，并做到銜接得當。同時就每一環節所要達到的目標具有清晰的認識，并在自己提前預定的方案中，將德育有效地融合到各個環節中，小學生在體育學習中，實際上都是在接受體育與德育的雙重教育。

三、多元評價，促進學生健康成長

在小學體育教學中，教師的評價是不可或缺的一部分。同時對于小學生在體育課中的各種表現，都需要教師站在公正客觀、公平公開的角度，進行客觀評價。而針對小學生心理敏感度較高、自尊心強、極易渴望得到教師的關注以及鼓勵的特點，教師在具體的教學中，就需要對學生的各個方面加以觀察，及時發現他們在某一方面的閃光點，并進行有效評價。所謂的有效評價，實際上就是能夠就事論事，講清楚學生身上凸顯的地方在哪里，哪個動作做得規范到位等，對其進行充分的鼓勵與肯定。這使得學生不僅感受到了自身受到尊重的喜悅，同時還能夠激發他們的學習自信心。教師在對學生進行評價的時候，如果語言簡單枯燥，會使得學生對教師的這一評價不以為然。為了能夠讓學生真正從評價中獲得一種內生動力，教師就要客觀評價，還需要運用柔性的藝術對學生進行自尊心的呵護和保護。同時教師還可以將評價的權利交給學生，在體育練習中，對與自己同組的學生進行評價，學生會發現同伴動作做不到位，及時點評，學生在互助互幫、相互點評以及取長補短之中，不斷地練習體育的基本技能，熟練掌握訓練方法。對于學生來說，不僅是體魄上的健康成長，這也是德育的一種隱形滲透。學生在評價他人時，會注重語言是否文明，態度是否溫和，還學會了如何運用語言。同時從其他學生身上可能還會學到一些優秀的品質，這本身就是對學生的一種影響。

參考文獻：

[1]劉轉紅.小學體育教學中對于德育的滲透研究[J].學周刊，2020（1）.

[2]惠春.小學體育教學與德育的有機融合[J].辦公自動化， 2020（1）.

編輯 王亞青