移動互聯網背景下中職學校班級管理初探

王葉虹

摘? 要：過去十年，隨著職業學校教育信息化的不斷發展，學生的學習環境和學習工具發生了翻天覆地的變化，手機、平板電腦等移動信息設備逐漸走進課堂、走入班級。當這些移動設備越來越轉走學生注意力的時候，作為一名中職學校班主任老師，如何利用這種移動互聯網新形勢開展班級管理，將信息化時代優勢轉化為班級管理優勢，是本文探討的內容。

關鍵詞：班級管理;中職;移動互聯網

時下的中職學校，隨著移動通信技術的發展，城市學生手機擁有率幾乎達到100%，使用移動網絡設備網上沖浪已成為中職學校學生學習和生活不可或缺的一環，由此產生了中職學生“重網絡休閑娛樂、輕網絡學習教育”問題，給班級管理造成了一定的影響。作為一個中職學校的班主任，常常因為手機問題，看到一些不和諧事件，聽到一些不和諧的聲音。

情景一：早自習下課，班級同學都涌向手機放置柜，取出、開機，一氣呵成。有的打開聊天軟件，有的打開游戲、微博、貼吧等等，課間少了嬉笑玩樂的聲音，充斥著網絡沖浪帶來快感。

情景二：有一天晚上，接到一名家長電話。電話里，家長說他剛剛和孩子起了沖突，還打了孩子，言語里充滿懊悔。據家長說，他孩子每日回家就是玩手機，不管什么事都不和父母交流。家長一方面擔心孩子沉迷手機，另一方面擔心孩子在網上被騙。

情境三：學校第一次達標運動會上，班級平均成績全系倒數第二，全班35位學生，只有3位成績是合格的。甚至，個別同學的跑步成績是0分。新學期開學第一周，班級有6位同學因為各種病因請病假。

移動互聯網技術給班級學生帶來的不僅僅是便捷，沉迷網絡、缺乏運動、缺乏溝通等一系列的問題出現在了他們的身上，該如何去解決這些問題？移動互聯網技術對中職學校教育教學提出了新的任務和要求，同時，也給班級管理工作帶來了新的機遇和挑戰。

一、打造班級智慧資源環境：技術先行

環境是德育教育中不可或缺的一部分，是班級文化的重要組成部分。在班級管理中，利用移動互聯網技術，發揮其自身的優勢，打造班級個性化移動網絡資源環境，促進學生學習、生活、思想品德和行為習慣養成。

1.收集班級文化資源。班級資源的收集主要分三個方面：首先，發揮班級宣傳小組的中堅力量。資源收集的主要力量是班級宣傳小組，該小組負責收集班級平時的活動照片、視頻，班級的學習資料等。其次，發揮班主任的引領作用，班主任在平時引領班級學生收集班級日常學習生活中的點點滴滴。最后，發揮全班學生的集體力量。班級所有同學均可收集自己或者同學的在校生活、學習資料作為班級資源。

2.建立班級資源廣場空間。依托現有平臺，比如之江匯教育廣場等，建立中職學校個性化班級空間。班級空間欄目可以根據班級的特點，靈活設置，一般包括班級相冊、班級資訊、班級成果、班級資源等。班級空間的建設，能有效加深學生對在校生活印象，從而提高中職學生通過網絡進行學習和交流的能力，讓學生在學習和生活中領悟團隊精神的意義。

二、組建班級智慧管理隊伍：團隊協調

一個優秀的班干部隊伍是班級管理的基本要素，組建班級智慧管理團隊，將移動互聯網技術帶入班級管理，帶進班干部隊伍，讓信息技術促進班級管理的發展。

1.班干部智慧民主選舉及評價。中職學校學生干部的選舉體現學生的心聲，反映的是學生的想法。利用手機、平板等移動互聯設備進行班干部選舉，可以有效提高班干部選舉的效率及民主性。其次，利用移動互聯設備，可以實現班干部工作的實時匿名評價，讓班干部認識自己的不足并改正，從而讓學生對班干部口服心也服。

2.班干部智慧管理班集體。做一個優秀的班干部，首先要明白自己要做什么？其次要知道怎么做才最有效率。作為一名中職學校的班主任，可以通過手機等移動設備，實時管理班干部隊伍，布置任務，讓他們知道要做什么。而班干部也可利用手機的實時性，快速有效地完成自己的任務，比如利用交流群收集資料，發布通知，聯系同學等，提高工作效率。

三、開展班級多元化活動：活動引導

班級活動是職業學校教育教學的重要組成部分，是班級文化建設的有效手段，開展豐富多彩的班級活動，對學生進行思想道德素質教育，促進學生全面發展。

1.利用移動互聯網技術，開展自主性的班級活動。自主性的班級活動倡導發揮學生主體作用，從活動計劃，到組織實施，到活動評價獎勵，全部由學生自主完成，教師從旁引領。學生利用移動互聯設備，查找資料、制定方案、探討交流，整個過程鍛煉了意志和能力，使學生利用網絡去發現問題，解決問題，讓學生具備克服困難的勇氣和敢于直面挑戰的氣概。

2.利用移動互聯網技術，開展知識性的班級活動。知識性的班級活動包括知識搶答、知識競賽等等，知識性強又寓教于樂。利用移動設備的某些功能，如搶答，抽簽等，增加了知識性班級活動的趣味性，增強了學生參與的積極性，使學生在使用動手動腦的同時，提高剖析問題、處理問題的能力。

四、創建班級智慧評價機制：示范引領

1.發揮數字化優勢，形成過程性數據。當代社會的發展，對職業教育人才培養提出了新的要求，學生的過程性評價日顯重要。利用移動設備的各種應用，我們可以實現學生學習生活過程的數據實時監控，發揮數字化優勢，實現及時反饋信息，指導、調控班級學生活動，充分考慮學生在班級學習和生活過程中表現出來的實踐行為、合作交流、情感態度等非智力因素。教師能在第一時間及時掌握學生狀態，發現存在的問題。

2.利用移動互聯網技術，實現期末綜合評價。為了發揮優秀學子的示范引領作用，學校每學年末開展學生評優活動，包括優秀班干部、金牌學子、文明學生等。利用移動互聯網技術，可以實現匿名的師生評價、生生評價以及學生自評，再結合過程性數據，產生學生的綜合評價數據。由此可以使評價更加公平公正同時又順應時代發展，從而增加中職學校學生參與學校各項活動的積極性。

中職學校的班主任要適應時代發展需求，運用網絡發力，數字班級管理，掌握教育規律，尋求創新變革，積累新時代下的班級管理經驗和教育教學經驗，同步提高自身信息化水平、班級管理能力和教育教學水平。

參考文獻

[1]才藏草.做一名新型的班主任——淺談網絡信息化下的班級管理[J].讀書文摘（中），2018（03）：241-241.

[2]魏清.構建多元化活動模式營造和諧班風[J].衛生職業教育，2006，24（18）：34-35.