思維導圖在農村小學數學閱讀教學中的應用

張明發 秦小宇

摘 要：數學是一門具有邏輯思維特點的基礎學科，對學生的思維發展、科學推理、基礎認知具有十分重要的影響。但在部分地區的小學數學閱讀教學中，學生仍然存在概念掌握不清、理解能力不足等問題，嚴重影響學生的基礎發展。而將思維導圖運用于小學數學閱讀教學當中，有助于改善當前的教學問題，提升學生的學習能力。因此，結合多年教學經驗，對思維導圖在小學數學閱讀教學中的應用展開研究。

關鍵詞：小學數學;思維導圖;閱讀教學

目前，在小學數學教學活動中，學生普遍存在“這個公式怎么理解”“這個概念記不住”等現象，究其原因，主要是學生的閱讀能力存在不足。同時，學科教師對學生的閱讀基礎不甚重視，常常以大量的計算練習為主要手段，這不僅加重了學生的學習任務，還存在費事低效的教學狀態。針對基礎教育相對薄弱的農村，教師運用思維導圖的方式，可以使學生的閱讀思維得到發散和強化，更為有效地掌握和理解數學知識和公式法則。因此，本文從當前閱讀教學中的問題、思維導圖的實際作用和應用策略三個方面對此進行探究。

一、當前小學數學閱讀教學中的問題

1.數學概念混淆

數學概念作為數學基礎知識的重要組成部分，對學生的數學運算、題目理解、思維推理等方面具有引導指示的作用。在閱讀教學中，學生因對數學概念之間的內在聯系產生混亂，進而導致在讀題當中常常出現錯誤。如在“倍”與“倍數”的概念理解時，學生常常將這兩個概念混淆，“倍”指的是數量關系，它建立在乘除法的概念之上，而“倍數”卻指的是數量與數量之間的關系，它建立在整除概念的基礎之上，其明顯的區別就是整數。

2.理解能力不足

在閱讀教學中，學生常常出現對題目的內容和關鍵信息點把握不準、理解不深的現象，進而對下一步的計算和解讀產生偏差，造成這種現象的根本原因是學生的閱讀理解能力不足。如某施工隊伍，在修建10 km的橋梁項目中，工期規定5天，假設施工隊伍每天修建1 km，那么，想要如期完成本項目的話，施工隊伍至少每天多完成多少千米的距離？很多同學在理解中把“多完成多少千米”理解成“完成多少千米”，導致計算錯誤。

二、思維導圖在數學閱讀教學中的作用

思維導圖是一種表達發散性思維的有效圖形思維工具，可以幫助學生更為清晰、直觀地掌握數學概念和應用知識，從而高效、準確地展開計算過程。在閱讀教學方面，由于數學知識的繁多和枯燥，學生的學習興趣難以被有效激發，從而導致學生的基礎認知和理解能力存在不足。而將思維導圖應用于閱讀教學當中，可以使學生在線條和圖形的展示中，清楚地了解到數學概念之間的內在聯系，發現題目信息中的關鍵點和重要環節，提升學生的運算效率。

三、思維導圖在閱讀教學中的應用策略

1.加強學生的聯想思維

正處于兒童階段的小學生，對抽象的數學概念理解存在困難，這對學生的基礎發育產生阻礙作用。而將思維導圖應用于數學知識的學習當中，有助于使學生更加高效地掌握概念特性，清楚地發現其內在聯系，加強學生的聯想思維。因此，在數學閱讀教學中，教師應根據教學內容，靈活使用思維導圖，提升學生對數學概念的理解能力，進而夯實學生的學科基礎。如在講解四邊形的知識時，教師可以利用思維導圖的線形優勢，將四邊形分為正方形、長方形、平行四邊形等內容，然后再對其進行延伸與拓展，激發學生的聯想思維意識，“正方形的周長、正方形的面積怎么算？”學生聽到題目后，都積極地展開聯想，“正方形的周長是邊長乘以4，面積是邊長乘以邊長。”通過思維導圖的線形優勢，可以更為直觀地使學生理解數學概念，并掌握其中的內在聯系。

2.建立學生的知識架構

在對數學問題展開計算的同時，發現其中的關鍵信息和環節是重點。思維導圖可以幫助學生在閱讀活動中，清楚直觀地分析出各個要素之間的內在聯系，幫助學生建立正確的解析思路和認知架構。如一臺農用拖拉機，3個小時可以耕地15公頃，假如要耕地75公頃，使用5臺農用拖拉機，需要多長時間完成？根據這道題所提供的信息，教師可以借用思維導圖的圖形化特點，將拖拉機數量、耕地效率、耕地公頃依次羅列出來，使學生可以直觀地分析出其中的數量關系。首先，計算出農用拖拉機每1小時所耕地的公頃;然后，根據所提供的數量，計算出1小時5臺拖拉機的耕地數量;最后，將75公頃代入其中展開計算。通過思維導圖與問題要素之間的直觀展示，學生不僅可以準確得出計算結果，還能幫助學生建立對問題信息的知識架構，增強學生解決問題的能力。

綜上所述，將思維導圖應用于小學數學閱讀教學當中，不僅對學生的思維發展起到積極的促進效果，還使學生對數學概念和課堂知識的掌握更加牢靠，從而促進學生基礎教育的良性發展。同時，利用思維導圖的線形特點，可以直觀、有效地激發學生的思維活力，幫助學生建立正確的認知體系，提升學生的學習能力。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師從學生的內在基礎出發，不斷優化教學形式，創新教學手法，從而為學生的未來發展提供教育支持。

參考文獻：

[1]黃姣.思維導圖在小學數學教學中的應用分析[J].新校園（閱讀），2018（5）.

[2]張麗華.小學數學教學中思維導圖的有效應用研究[J].小學生（中旬刊），2019（2）.

編輯 王彥清