互聯(lián)網(wǎng)時代下本科院校大學生心理健康教育課程教學模式思考

劉英姬

摘? 要：新媒體的發(fā)展改變著人們的甚或方式，對于當代年輕人來說，新媒體關(guān)系到他們生活學習的方方面面，在大學階段，大學生們面臨著學業(yè)、事業(yè)等重要的人生選擇，在心理上會產(chǎn)生一些壓力，在大學教學中開展心理健康教育是保障大學生心理健康，成才的重要手段，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為教育帶來了新的突破，本文分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學生教育的意義，并提出了創(chuàng)新性的做法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學生;心理健康教育;教學模式

新媒體時代人們的交往方式、獲取外界信息的方式發(fā)生了很多改變，在教育領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，課堂教學模式也面臨著變革和創(chuàng)新。大學生心理健康教育是立德樹人的重要課程，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代對于人才的要求，給人才培養(yǎng)帶來的新的機遇，本文對大學生心理健康教育課堂模式進行了探討，以求為新時代高校開展大學生心理健康教育理論與實踐課程提供新的思路。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學生心理健康教育模式研究意義

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，強調(diào)高校大學生心理健康教育模式創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然。首先，在互聯(lián)網(wǎng)背景下探討高校大學生心理健康教育模式創(chuàng)新是開拓教育新思路，使高校心理健康教育更加全面化、立體化、科學化;其次，有利于新媒體時代的高校心理健康教育理論課程向縱向延伸;再次，互聯(lián)網(wǎng)海量的內(nèi)容為大學生心理健康教育課堂帶來了更加豐富的內(nèi)涵和案例，增強了課堂的內(nèi)容體系;最后，基于互聯(lián)網(wǎng)時代研究大學生心理健康教育是促進大學生適應(yīng)時代發(fā)展，及時幫助學生在互聯(lián)網(wǎng)時代下解決各種心理情感、學業(yè)、就業(yè)等心理問題的重要途徑，是提升大學生心理素質(zhì)的重要抓手。總之，在互聯(lián)網(wǎng)時代研究高校大學生心理健康教育，不斷推陳出新，是從實際解決新矛盾最行之有效的方式。

二、高校大學生心理健康教育模式存在的不足

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的特點開展大學生心理健康教育已經(jīng)成為高校教學實踐的重要內(nèi)容，但是在教學定位、課程設(shè)置、教學方法等還存在一些不足之處。

首先在教學定位上，當前的大學生心理健康課程與互聯(lián)網(wǎng)的融合上，還停留在教學方式的簡單結(jié)合，在教學內(nèi)容和教學目標的制定上還沒有實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的深度融合;其次在課程的設(shè)置上，主要以理論課程為主，在概念理解上有助于知識的普及，也只是將心理健康課程作為一門普通學科進行學習，在實踐上缺乏實證研究，對于及時疏導(dǎo)大學生心理問題等方面收效甚微;再次在教學方法上，形式不夠新穎，缺乏因人而異的教學內(nèi)容和教學意識，當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，學校開發(fā)本校大學生心理軟件已經(jīng)成為可能，但是目前來看，針對大學生心理健康方面的軟件少，并且隱私性不夠，針對性不強。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校大學生心理健康教育模式新路徑

（一）大學生心理健康教育要創(chuàng)新教學理念

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育不在只有面對面的形式，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)課教育已經(jīng)成為很多大學生自學的主要渠道之一。這在一定程度上改變了教師在課堂上的主導(dǎo)地位，為此，基于互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生心理健康教育課程教學理念創(chuàng)新成為必然。與網(wǎng)絡(luò)教育不同，并且成為高校教師優(yōu)勢的一點是大學教師與大學生能夠進行實際接觸，對于學生能進行全方位的評估，大學教師要改變過去的教學理念，與時俱進，通過平時對學生的了解，并結(jié)合教學實踐幫助學生解決實際困難，并善于將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學相結(jié)合，合理規(guī)劃線下教學之外的互聯(lián)網(wǎng)教學模式，形成以學生為主體，教師主導(dǎo)的全新教學理念。

（二）大學生心理健康教育要創(chuàng)新教學方法

在互聯(lián)網(wǎng)時代，世界每天都在發(fā)生日新月異的變化，盡管傳統(tǒng)的景點的心理健康著作，對于現(xiàn)在社會仍具有指導(dǎo)性的意義，但是面對越來越復(fù)雜的社會關(guān)系及生活狀態(tài)，實現(xiàn)教育方法創(chuàng)新成為必然路徑。首先，要引導(dǎo)學生與時俱進利用好網(wǎng)絡(luò)資源做好課前了解，心理學是一門博大精深并且十分奧秘的學科，涉及的內(nèi)容十分的廣泛，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，教師可以引導(dǎo)學生自主探索學習，尋找興趣點，實現(xiàn)興趣教學;其次，在課堂上，要改變傳統(tǒng)教學模式下，以教師講授為主的枯燥方式，可以以案例為主，剖析問題、解決問題，引導(dǎo)學生正確認識生活及學習中遇到的困難、挫折，增強學生的自信心培養(yǎng)他們堅強的意志;最后，要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，拓展課堂，利用好課堂以外的時間，通過文章分享、線上交流等將心理健康教育所傳達的內(nèi)容滲透到學生學習生活的方方面面，鼓勵學生線上咨詢，增強學生自我調(diào)節(jié)能力。

（三）大學生心理健康教育要創(chuàng)新教學目標

基于大學生的心理健康教育不僅僅是幫助學生解決自身存在的問題，更多的是引導(dǎo)學生認識心理健康的重要作用，并發(fā)揮大學生社會智囊團的作用，推進社會的進步。在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂是枯燥的，學生在掌握知識的程度上是淺顯的，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，大學生有更多的機會了解到課堂以外的內(nèi)容，高校應(yīng)該抓住這一契機，激發(fā)大學生參與到心理健康教育的完善中，在學校層面，為學生爭取更多的機會參與到社會實踐中，建立大學生心理健康科研團隊，培養(yǎng)專業(yè)的心理健康咨詢團隊進行專項研究，并不斷實現(xiàn)研究成果的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，真正將大學生心理健康教育作為一項事業(yè)來進行。

四、結(jié)語

新時代，對于人才提出了更高的要求，重視大學生心理健康教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才的重要手段，高校應(yīng)擔負起教育的重任，不斷結(jié)合時代實現(xiàn)教學理念、教學方法和教學目標的創(chuàng)新，促進大學生心理健康發(fā)展，推動心理健康教育事業(yè)更上層樓。

參考文獻

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