分層教學在初中數學教學中的應用與實踐

劉月華

摘 要 初中數學是基礎教育中的重要學科，初中階段也是學生打好基礎的重要時期。初中數學中的分層教學，是以因材施教為基本原則，通過對教學對象、教學目標、教學過程等方面的分層，促進不同層次的學生都能在原有的知識水平上獲取進步，使得各個層面的學生都獲得應有的關注，促進學生數學素養的發展。文章就分層教學在初中數學教學中的應用與實踐進行了探究。

關鍵詞 分層教學 初中數學教學 應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

1針對學生綜合能力進行分層

分層教學的應用首先需要對學生進行分層，綜合分析學生的實際能力水平，對學生進行科學合理的劃分。對學生進行科學分組之后需要建立學生檔案，確定教學目的和計劃，實現教學活動的針對性。比如在進行分層教學時，教師要考慮初中生的心理特點，避免粘貼標簽現象的發生，對班級內的學困生積極引導和鼓勵，避免學生產生自卑心理。教師應通過隱形分組，消除學生不良的心里情緒。教師需要全面掌握學生的基礎能力、質量發展水平以及學習態度等方面的情況，對學生進行科學分層。如：A層學生是基礎知識薄弱，學習態度上缺乏主動性和積極性，接受能力較差的學困生;B層學生為數學水平及能力一般，數學學習上有一定的主動性，并且想要學好的中等學生;C層學生為數學知識比較扎實，數學能力以及水平相對較高，能夠快速理解教師所講知識且喜歡數學，有良好的學習習慣的優等生。雖然對學生進行了層次劃分，但是需要注意的是劃分的層次是動態性的，需要隨著學生的實際學習狀況進行調整，鼓勵學生不斷進步。

2針對課堂教學提問進行分層

數學教學中教師需要根據教學大綱制定出合理的學習計劃，根據不同層次學生的需求，實現教學的針對性以及問題設計的科學性，保證課程設計能夠加強學困生對知識的理解，幫助中等生掌握解題技巧，引導優等生學會歸納和總結，滿足不同層次學生的需求。在教學內容的分層中，需要發揮出對不同層次學生的啟發作用，兼顧全班學生的感受，引導不同層次的學生都能朝著自己感興趣的方向積極探索。通過有效的引導，讓學生自主思考、合作探究，幫助學生獲得成功的情感體驗，樹立學習上的自信。教師需要為學生提供更多發展的空間，使其在自主探索中逐步消除對數學學習的畏難心理，激發學生學習上的積極性。在問題設計中，需要結合不同層次學生的實際情況進行分層設計。如將一些有思維難度的學生給C層次的學生，簡單些的問題優待A層學生，適中問題回答給B層學生，使不同層次的學生都能積極參與到課堂問答活動當中。

3針對課程訓練方式進行分層

通過有效的訓練不僅能及時了解學生知識掌握的情況，同時還能達到鞏固知識的目的。教師需要針對不同層次的學生，設計不同題量、不同難度的訓練題目，使不同層次的學生自主選擇，題型的難度也應從簡到難呈梯形狀。訓練的標準可以根據學生層次分為三個類型，一種是要求學生掌握基礎知識的訓練;一種是提高學生綜合能力，拓展訓練類型;一種是促進思維發展，解決綜合型難題的訓練。基礎知識的訓練相對比較簡單，適合學困生練習，能夠促進學生思維發展，理解和掌握知識的難重點，提高該類學生對基礎知識的掌握程度;提高綜合能力的訓練相較于基礎知識訓練有一定的難度，適合中等層次的學生，需要在牢牢掌握課堂所學知識的同時，聯系已有知識經驗認真思考;最后一類訓練不僅需要學生掌握數學知識內容，同時還要求有一定的知識遷移能力和解題技巧，能夠找到正確的解題思路，是對教材內容的延伸。該類型的訓練優等生能夠輕松回答，中層次的學生也可以通過思考解出答案。

4針對課后教學評價進行分層

在教學評價中，教師也需要針對不同層次學生的實際情況進行分層評價，保證評價的科學系與合理性。比如在對學生的作業評價中，針對優等生、中等生以及學困生的作業，不能按照統一的標準，而是需要根據學生自身學習掌握程度和學習態度等，從多個層面上對學生進行鼓勵。比如在作業完成率上對優等生的要求要嚴格一些，超額完成可以給予額外分數獎勵;中等全部完成作業且作業全對時給予額外分數獎勵;差生作業全部完成即可給予額外分數獎勵，錯誤暫不計分，針對其不懂之處及時指導，使其真正弄懂只收在進行判分以示鼓勵。結合不同層次學生學習的目標和要求，進行不同的評價，營造出良好的競爭氛圍，激勵學生的上進心，進一步提高教學質量。

5總結

新課改的實施推動了教學方式的改革，初中數學教學中分層教學的有效應用，不僅能全面全體學生，激發學生學習熱情，提高學習效率。同時對教師教學能力的提升起到積極的促進作用，使得教學環節更加優化，實現了教學的針對性。初中階段是學生打好基礎的關鍵時期，在數學教學中，教師應注重分層教學的有效應用，根據學生實際水平進行實施分層輔導，不斷促進學生綜合能力的發展。

參考文獻

[1] 李虎偉.全面發展理念下初中數學分層教學的實踐研究[J].學周刊，2020（15）：31-32.

[2] 劉煥.分層教學在初中數學課堂中的應用策略[A].2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷二）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2020：2.