基于信息技術構建數學高效課堂探研

謝越雯

摘 要 信息網絡技術應用于小學數學課堂教學，固然可以提高教學效果，但同時要求老師具有一定的信息技術與數學教學相結合的實際應用能力。并不是把現代網絡信息技術的設備帶入到課堂中就足夠了，而是通過合理的、科學的方式以信息網絡技術的優勢輔助課堂教學，提高學生的學習效果。本文基于信息技術構建數學高效課堂研究。

關鍵詞 信息技術 數學課堂 運用策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

在計算機技術不斷發展的時代背景之下，網絡也開始變得越發得成熟，越來越多的信息網絡課堂運用于小學數學教學課堂。相對于傳統教學手段而言，網絡課堂能夠為學生提供更多豐富的資源，同時也能有效拓展學生思維、激發學生數學學習興趣，是一種與小學數學教學十分相符的數學教學模式。而為了能夠充分發揮出網絡課堂在小學

數學教學中的運用效果，本文也就如何有效地運用進行了如下分析：

1信息網絡課堂的特點

1.1工具性

網絡課堂雖然依賴于網絡，可是從本質上而言依然還是教學課堂，也是實現課堂教學目標的重要工具。開展教育教學活動的最終目的就是傳道受業解惑，而網絡課堂存在的目的也是為了能夠實現知識與技能的有效傳遞。所以從這一點來進行分析的話，網絡課堂與傳統課堂兩者之間的目的是相同的。只不過不同的是網絡這一工具直接改變了傳統的授課方式，所以網絡課堂最為顯著的特征之一就體現在工具性這一點上。

1.2便捷性

相比較于傳統教學課堂而言，網絡課堂的存在直接打破了傳統時空限制;相比較于傳統教學固定的教學場所、教學時間以及面對面的教學方式而言，網絡課堂更加地靈活方便。教師可以按照個人時間來進行上課時間調整，也可以提前為學生準備教學課件，這樣就能有效提高課堂教學效率;而學生則可以結合自身需求來進行學習，時間、空間不僅不受限制，還能反復學習，這樣每一位學生都能得到發展。

1.3豐富性

網絡課堂的特征還體現在豐富性這一點上。網絡不單單是信息傳播的重要渠道，同時也是信息共享的載體。現如今各種各樣的信息都存在于網絡上，其中也包含了豐富的小學數學教學資源，所以學生與教師都能夠直接在網絡課堂上搜索自己需要的資源。這樣教師教學活動就能因此而獲得豐富的教學資源，而學生也能在豐富的資源下自主學習與思考，從而有效提高小學數學教學效果。

2信息網絡課堂在小學數學教學中的運用措施

2.1運用網絡課堂豐富數學教學內容

網絡課堂是互聯網信息技術下的產物，上述分析中也有提到豐富性是其特征之一。教師在小學數學教學過程中可以借助于這一特征來豐富數學教學內容，這能進一步提高數學教學效果，讓學生在小學數學教學課堂之上感受到數學學習的樂趣。數學知識本就較為枯燥，所以小學生在理解的時候較為困難，無法產生學習興趣，可是網絡課堂有效運用則能夠為學生提供更加豐富的數學教學內容。小學生本身年齡小、好奇心較強，所以教師可以借助于豐富的數學教學內容來刺激學生主動學習，也可以借助于豐富的數學圖片、視頻等資源來豐富教學內容。例如：在講解關于角度的知識時，因為不同角度之間的轉換會令學生有眼花繚亂的感覺，尤其是過程比較長和復雜的角度問題，會造成學生置身于迷宮的情況，反復的計算仍然得不到正確的答案，其中一個原因是學生把角度圖形與數字等式搞混了。而現代網絡信息技術可以充分的把三角形、方形等之間的角度轉換情況，變靜態為動態，令學生是可以直接看到幾何圖形的變化過程，改善了以往學生靠理論知識和公式來計算幾何圖形的情況。這樣學生就會主動參與到數學學習之中。

2.2運用網絡課堂創新數學教學模式

傳統數學教學課堂活動的實施大多是以教師為中心而組織的教學活動，一位教師需要面對幾十位學生講解，學生也只能被動聽課。教師也缺少時間與學生交流與互動，在這種情況下學生即使有問題也無法尋求幫助，長時間下去學生數學疑惑不僅無法得到有效處理，還會失去對數學學習的興趣。針對這一現象，教師可以運用網絡課堂來有效創新小學數學教學模式。借助于網絡課堂來有效激發學生數學學習興趣，這樣就能改變傳統教學方式單調、乏味的教學現狀。讓學生能夠更好地理解數學知識，同時發展學生的數學思維能力。

2.3運用網絡課堂培養學生自主學習能力

現如今本就是一個互聯網信息技術時代，網絡課堂在小學數學教學中的運用也是時代發展的必然趨勢。要想將其有效運用起來，教師在教學過程中還可以在課前、課后借助于微課來有效培養學生自主學習能力，這也是新課改對于小學數學教學提出的新要求。傳統數學教學課堂之上，教師發揮著主要的作用，學生只能被動接受知識、按照教師給出的學習思路來思考與學習。可是網絡課堂的有效運用則能改變這一現象，其更加注重學生主動學習與創造思考，教師也從主體變成了指導者。例如，教師在對學生進行《乘法》教學之前，教師可以在課前為學生制作微課視頻，然后上傳到微信群讓學生自主學習與觀看。之后在課堂上組織學生互動與交流，教學之余也可以讓學生借助微課視頻自主復習。這樣學生不僅能夠掌握知識，還能形成良好的自主學習能力。

綜上所述，信息網絡課堂作為一種新型的教學手段，十分值得我們對其進行挖掘與分析。教師在小學數學教學課堂之上，一定要充分認識信息網絡課堂的價值，將其合理運用于數學教學課堂之上，以此來改變傳統數學教學模式弊端。讓學生在新型網絡課堂上主動學習、獲得新知，進而有效提高數學教學效率和質量，促進學生全面發展。

參考文獻

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