淺談和諧的師生關系建立途徑與教學作用

潘國林

摘? 要：職高英語教學中離不開教師的傳道解惑與學生的合作探究。和諧的師生關系，更有利于職高英語教學的需要，更有利于英語教學目標的實現。

關鍵詞：英語教學;師生關系;途徑;作用

英語是一門語言學科，交際是其基本功能。尤其是對于職高生，他們大多原本是來自初中階段的后進生，他們大多英語基礎差，上課注意力不夠集中，因而教師就更應努力營造一個輕松和諧的學習氛圍，使學生學中樂、樂中學，讓其敢大膽開口講英語，保持良好的情緒，從而達到提高學生學習英語的激情和開發其英語學習的潛能，提高其英語素質。

一、職高英語教學中和諧師生關系建立的重要性

（一）職高英語教與學活動的需要

新課標下的職高英語教學要求學生掌握語言知識與技能，教師要培養學生正確的情感態度與價值觀。在職高英語課堂教學活動中，教師雖起著主導地位，但面對的是基礎薄弱的中職生，別忘記這些文化基礎差、品行相對落后的學生才是課堂上占主體地位的角色，他們是教師的“顧客”，教師與學生的這種主導與主體地位，二者缺一不可，否則英語課堂便會成為老師唱“獨角戲”。

（二）營造和諧英語課堂氛圍的必要

作為語言學科的英語，其交際功能便決定了英語教學必須是在彼此輕松交流、和諧溝通的環境下才能有所施展。這種交際功能就要求教學雙方關系融洽、相互信任與探究，只有這樣才能使學生樂中學，并學有所獲。英語課上，尊重與信任學生的教師一定會激發學生高昂的學習情緒，它不僅會使學生對你更加尊重，而且還會讓學生“愛上你”的同時并愛上你所教的學科。所以和諧的師生關系一定會為學生的全面發展提供了一個輕松愉悅的學習環境。

二、職高英語教學中和諧師生關系建立的途徑

（一）樹立榜樣、以情動人

教師必須得為人師表，要求學生做到的老師必須首先做到，只有這樣才能確保為學生樹立良好的榜樣。面對這些在學習上經過無數次失敗的后進生，最好的方法就是關愛與鼓勵，用自己的情感去感化和關懷學生，用自己的人格魅力去感染學生。你的一次微笑、一次不經意的豎大拇指、一次瞅準時機的語言表揚對學生的影響是極其深遠的，所以將情感因素應用于中職英語教學中，一定能起到事半功倍的效果。

（二）創設情景、以趣育人

在職高英語教學中，教師不能照本宣科的“念經”，要學會為學生創設語言環境。我們可以將學生分組、分角色并充分地利用多媒體技術，如圖片、音樂、視頻等，把學生置于類似一個真實的語言學習環境中，讓他們在輕松的氛圍中變得更加活躍。在職高英語教學中，老師要特別重視對學生英語學習興趣的培養。多引用學生感興趣的以及貼近生活的話題，如服裝的logo，日常的標識及國外風土人情、名人軼事等，學生自然會把注意力集中到你的課堂。

（三）與時俱進、以理服人

隨著時代的不斷發展，掌握日常的英語交際已成每個人最基本的技能要求。隨著外企在國內的不斷落戶，英語的重要性越發突顯。因此在中職英語教學中，我們要給學生講學英語的重要性，讓其明理，以達以理服人，讓學生端正學習英語的動機，從而提高英語學習的熱情。

三、建立和諧的師生關系在職高英語教學中的作用

（一）能促進中職生學習英語的積極性

在英語教學中，教師要把“要我學”轉化為“我要學”。令學生厭煩的教師或采用“灌輸式”的教師，學生自然會表現出無精打采，以示“抵抗”，他們一定會情緒低落;而備受學生尊敬、活躍課堂氛圍的教師走進教室時，學生會頓時精神振奮。和諧的課堂氣氛能營造出一種催人積極向上的教學情境，這種生動活潑的課堂氛圍又能激發學生的學習熱情。只有學生保持英語學習的積極性，才能積極參與英語實踐活動，從而真正成為英語學習的主人。

（二）能促進課堂教與學的雙邊活動

課堂教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。教師在引導學生的同時，學生必須發揮自身的主觀能動性，教師引導的效果還得看學生自覺性的發揮程度。所以我們應更新教學觀念、改進教學方法、轉變育人觀念，確立為學而教的指導思想。

（三）能促進職教師生心理雙贏

英語課堂教學的圓滿完成的前提是師生雙方都應在心理上得到滿足，這種滿足便是互相尊重、共同提高、共同進步，兩者都能獲得“雙贏”。所以建立和諧的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。個人與他人、個人與集體只有構成良好的人際關系，你才能充分實現自我的價值。和諧的師生關系是民主平等、尊師愛生的新型人際關系，它不同于一般的人際關系。這種關系中，教師是師生之間心靈橋梁的精心設計者，學生是積極響應者。

總之，在職高英語教學中，教師要提高自身素質，用自己的身心去影響學生，用自己的激情去激發學生，用自己的熱情去感染學生。親其師，信其道。建立和諧的師生關系，創設良好的教學情境，讓學生和教師皆能在默契的配合和愉悅的合作中享受英語的樂趣。

參考文獻

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[2]袁靜.淺談構建課堂教學中和諧師生關系的有效途徑[J].商情，2014（46）.