心理學在初中數學教學中的應用

甘肅省天水市清水縣第三中學 劉彥國

一、在初中數學教學中應用心理學的重要性

由于初中階段學習的數學知識有較大的難度，而且相比于其他的學科來講也有很強的抽象性，如果同學們的思維運轉不夠靈活，在課堂學習中很容易出現問題，所以大部分的學生在課堂上表現出的心態和情緒比較消極，就是因為在學習中遇到了太多的困難無從解決。這時就更需要教師利用積極的心理學研究來幫助同學們調動相關的學習熱情，以更加正能量的體驗來幫助同學們加強對數學知識的感悟。同時，在素質教育廣泛推行的今天，如果教師只是想要完成基本的教學任務，這種傳統的教學理念已經很難適應學生個人的發展以及社會對學生的要求，所以初中生的教學活動也需要不斷地探索，教師要能夠從知識、能力、情感等多方面對同學們進行教育，從而讓同學們在學習的過程中掌握最佳的學習能力，并且讓自己的思想品質與道德水準得以提升。初中生正處在青春期的關鍵發育階段，性格敏感、情緒多變，在學習的過程中一旦出現問題就非常容易產生消極狀態。所以教師更應該運用心理學的知識，幫助同學們形成自信和積極的學習態度，并且以端正的態度和學習熱情來完成數學探索活動，從而在教師的引導之下更好地進行訓練，實現初中數學課堂教學的高效開展。

二、心理學在初中數學課堂教學中的應用策略

在傳統的教學中，教師更關注的是學生的學習成績以及學生在學習過程中遇到的問題，并沒有充分發掘學生的學習潛能，未給同學們的發展提供建設性的力量。初中生正處在青春期這一關鍵時期，教師在教學的過程中稍有不注意就可能會對同學們的心理造成傷害。通過對心理學知識的使用和了解，在教學中傳遞更多的正能量，更容易讓同學們產生學習的動力，而教師也可以通過正能量的傳遞對教學產生全新的想法，并且把這些想法付諸教學實踐活動中，取得更好的教學效果，還可以為提高教育質量探索一條新的途徑。

1.以合理的目標促進學生的積極發展

在心理學的研究中，初中生正處在好勝心、好奇心特別強的階段，而且同學們的競爭意識也相對旺盛。結合著同學們的性格發展特點，教師在設計教學環節當中，以層次更加分明的教學目標，讓同學們獲得成就感，這樣可以幫助同學們更加持久地維持課堂學習的興趣。教師可以在日常的教學中給同學們合理設定教學目標，這些目標可以對同學們產生良好的激勵作用，而且只有有了明確的目標，才可以讓同學們有發展的方向和奮斗的動力。在設定目標的時候，教師應該充分考慮這些目標的可行性，讓同學們通過不斷地努力逐漸攻克難關，從而取得學習的信心，變得更加努力上進。除此之外，初中生還有一個心理特點，那就是內心十分脆弱，如果教師對同學們進行嚴厲的責罵和批評，有可能會讓同學們受到不可磨滅的傷害，使數學學習受到非常嚴重的影響。所以教師還要懂得實行賞識教育，對學生加以鼓勵和賞識，對同學們的每一點進步都予以及時的肯定，這樣同學們才能在更加自信的環境中學習和成長，而且還可以讓同學們變得更加積極向上，真正收獲到數學學習的快樂，發現自己的閃光點。

2.以和諧民主的課堂氛圍促進學生快樂學習

數學有很多抽象的知識，同學們在學習這些抽象的知識時難免會遇到一些問題，可能會讓同學們產生消極情緒。所以在課堂上，教師可以先給同學們營造一種輕松民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們能夠在正式開始學習知識之前保持愉快的心情，這對于學生思維的發展有很大的幫助，同時也更有利于學生提高學習興趣。如果教師時刻面帶微笑，利用親切的語言與同學們交流，同學們就更容易保持積極向上的態度，獲取知識也會更加快速有效，只有同學們把教師指導下的學習當成一件愉快的事情，才愿意在遇到困難的時候積極動腦思考，并積極探索解決問題的方式方法。給同學們構建民主的課堂氛圍還有一種非常有效的方式，那就是利用問題來引導學生進行小組討論學習，同學們的年齡相符，在一起會有更多的共同語言。如果教師在課堂上能夠給同學們創造更多的小組討論的時間和空間，同學們利用這些時間不僅可以完成對問題的探索，同時也能學習到其他同學在思考問題時的思維方式，對學生自己來講有一定的促進作用，而且多個人在一起會發揮更大的力量，會更加輕松地解決數學的難題，能夠讓每一個同學都體會到學習的快樂以及解決問題的成就感，而且在這樣的過程中，同學們所學到的知識也更加記憶深刻，會收獲加倍的學習效果。積極向上的情緒對同學們的學習會產生很大的影響，初中生的年齡特點也決定了他們無論做什么事情都想引起其他人的注意，喜歡表現自己，在課堂上教師給同學們制造更多展現自我的機會，讓同學們在課堂上表現得更加積極活躍，就能改變傳統課堂的沉悶的現狀，把更加人性化的教育融入數學教學中，既能夠培養師生之間的良好關系，同時也可以促進師生之間良好溝通方式的形成。

總而言之，希望各位教師能夠遵循學生的成長規律以及數學學科的客觀教學規律，巧妙地運用心理學來幫助同學們調動學習的積極性，讓同學們敢于嘗試、敢于拼搏、敢于創新、敢于質疑，并且在積極的心理狀態之下，提高個人的數學學習能力，為教師在初中數學課堂上應用心理學的教育理念進行教學累積更多的經驗，促進數學教育事業的發展。