淺談初中語文教學中的德育滲透

王心寧

摘? 要：新課程改革要求在初中語文課堂上不僅要教給學生語文知識，更要讓學生學會做事，讓學生學會做人之道。所謂千教萬教教人學真，千學萬學學做真人。教書與育人兩者是不可分割的，因此老師應該重視語文教學過程中的德育滲透，通過語文教學幫助學生樹立正確價值觀、提高道德水平、形成健康人格。

關鍵詞：初中語文教學;德育滲透;有效方法

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0159-02

On Moral Education Penetration in Chinese Teaching in Junior Middle School

WANG Xinning? （Qingdao 44th Middle School in Shandong Province，China）

【Abstract】 The new curriculum reform requires not only teaching Chinese language knowledge to students in the junior middle school language class，but also allowing students to learn to do things and students to learn to be human.The so-called thousands of teachings teach people to learn the truth，and thousands of learning to learn to be real people.Both teaching and education are inseparable，so teachers should pay attention to the penetration of moral education in the process of Chinese teaching，and help students to establish correct values，improve moral standards and form healthy personality through Chinese teaching.

【Keywords】 Chinese teaching in junior high school;Moral education penetration;Effective methods

初中生處于青春叛逆期，實施品德教育對于他們形成良好的社會公德、文明習慣、樹立正確的價值觀念具有重要意義。語文教學中老師應該重視德育滲透的重要性，用語文知識培養學生的道德情操，培養學生良好的品格素養，真正實現以語文知識為抓手對學生進行情感感染，充分運用語文學科人文性的特點促進學生全面發展。

1.立足語文教材，實施德育滲透

語文教材是老師授課的基礎和根據，也是學生成長的根基。因此，在日常的課堂教學中，老師應該深入挖掘語文教材中的德育因素，對學生進行德育滲透。

（1）通過語文教學實施中華傳統美德教育

中華民族傳統美德中誠信、愛國、忠義、仁愛等等對于青少年的發展具有重要意義。因此，老師應該從教材中挖掘這些德育因素對學生進行教育。例如，在《孔乙己》的學習中，讓學生感受封建制度下對人的毒害，并能夠體會當時人們的麻木無情，認識到封建社會的黑暗本質，從而認識到我們現在社會制度的優越性，啟發學生學會要待人真誠，學做一個善良的人，熱愛生活，學會仁愛。學習朱自清的散文名篇《背影》時，讓學生仔細揣摩文章中幾次描寫父親背影和“我”流淚的句子，感受質樸的父子情，體會父親對“我”的深沉的愛，并能夠聯系自身，體會自己的父母對自己的無私奉獻，強化親情觀念。在《出師表》的學習中，讓學生們感受諸葛亮對于劉備的忠誠，培養學生們的忠義感情;學習《敬業與樂業》時，讓學生認識到現在他們的主要工作就是學習，對于學習應該兢兢業業，勤奮好學，培養他們熱愛求學，敢于求知的情感。在《己亥雜詩》的學習中，體會龔自珍“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可悲”的強烈愛國主義情懷，培養學生的愛國主義情感。

（2）通過語文教學進行社會主義核心價值觀教育

在當代社會，社會主義核心價值觀已經成為每個中國人的觀念引領和行為規范。在初中語文教學中實現德育滲透，應該挖掘教材中的社會主義核心價值觀因素，對學生進行核心價值觀的教育。社會主義核心價值觀對于公民的要求是愛國、敬業、誠信、友善。在德育滲透中實施社會主義核心價值觀教育，就是要把中學生培養成具有愛國精神、敬業精神、誠信精神、友善精神的社會主義接班人。例如，在《岳陽樓記》中感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情感，培養學生憂國憂民的愛國情懷;在《云南的歌會》的學習中，讓學生感受中華民族文化的多姿多彩，豐富多樣，增強學生的民族自豪感;在《故宮博物院》學習中，教師可以用多媒體展示其建筑的細節之處，體會中國建筑的美麗以及我國古代勞動人民的聰明智慧，培養學生對我們中華民族文化的認知和認同，增強學生對古代人們的敬佩，樹立遠大理想，認真學習，為國家的發展和民族的興旺奉獻力量。在《羚羊木雕》的學習中，讓學生感受友誼的純潔和真摯，培養他們待人友善、誠實講信用的道德品質。

2.以語文教材為引導，讓學生感受正能量

在語文教學中實施德育滲透，老師應該從文學作品中找出更多的道德觀，引導學生看到事物的本質，擺正自己在社會中的位置，從而樹立正確的價值觀。初中生對于世界和網絡充滿了好奇，他們總愛從網上傾聽一些新聞，但是網上的東西良莠不齊，中學生思維意識尚未成熟，會被一些負面新聞所影響。因此，在德育滲透中老師應該以這一社會現象為引導，并與語文教學中的文學作品進行對應，讓學生感受文學作品中的正能量，培養學生正確的價值觀念。例如，在課堂上，老師利用多媒體給學生展示在當代有很多人在微博、微信朋友圈QQ空間、論壇等等地方出現的炫富照片，這些炫富的心理是不正確的，它的實質是不勞而獲。因此，針對這一社會現象，老師可以與語文教材中《陋室銘》這篇古文進行對照，讓學生感受劉禹錫的高尚情懷—他不慕名利安貧樂道，讓學生感受古人的智慧和正能量，培養學生正確的價值觀。

3.開展豐富多彩的語文活動，潛移默化實施德育滲透

生活處處皆語文，進行德育滲透點的有效方法是多樣化的，校園課堂、課下活動、社會實踐等都是有效途徑。在初中語文教學中實施德育滲透，老師應有新的生活化體驗式教學理念，拓寬德育滲透的范圍，開展豐富多彩的語文活動，讓學生感受“大語文”的氛圍，在親身參與中感受真情實感，提高德育滲透成效。

例如，在《囚綠記》的教學中，進行誦讀法和點撥法相結合的方式是十分有必要的，教師讓學生練習有感情的朗讀課文，學會讀散文。在誦讀后提問學生：被囚的綠藤是怎樣的？通過朗讀，你最有感觸的是哪一處？在朗讀的過程中思考自己對于綠的認識，并與作者的認識進行比較，揣摩書寫綠的形象的句子，指導學生的朗讀。比如，在讀到“我懷念綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”這句話時，可以先由一人讀再進行全班齊讀，教師既要點撥分析具體語句，還要讓學生讀出作者焦急、盼望的心情。在整篇朗讀后，可以提問學生：你從中得到什么啟迪？能想到哪些熟悉的名人名事呢？引導學生對文章的中心思想進行總結，并聯想生活中的人和事。通過誦讀中探究綠的內涵，讓學生體會作者情感的變化，在生活實例的分析中感悟生命，幫助樹立正確的人生價值觀。

又如，在班級中展開以“我的中國夢”為主題的演講，讓學生在這一特殊主題的演講中思想上受到啟發，得到深刻的認知技能，增強他們對祖國的情感，還能激發他們樹立遠大的理想。還可以在學生中組織漢字書寫比賽，感受祖國文字的魅力。學習《皇帝的新裝》這樣的課文，為了激發學生創造力，組織學生表演課本劇，允許學生使用表演道具，讓他們自編劇本，以經典故事為原型，然后在課堂上分角色表演整個故事。通過這些活動的開展，擺脫了簡單說教的無趣性、抽象性，給予了學生更加直接的情感體驗和活動參與機會，有助于培養學生高尚的道德品質和思想觀念。再如，可以以班級為單位，以老師為引導，開展語文教學講座，旨在提升學生的道德素養，培養學生健全的人格。講座的主題可以以社會熱點問題為資料，比如，環境保護等等。老師可以借助多媒體給學生播放一些大氣污染、自然遭到破壞、產生霧霾等素材，讓學生獲得直觀感受，并激發主動探究其背后的原因，能夠培養他們的生態道德意識。

作為一門加入了太多德育元素的學科，不僅僅是語文這門工具性與人文性兼備學科的教學任務，也是促進中學生全面發展的要求。語文教師應該將“立德樹人”放在語文教學的重要位置上，把握時代的脈搏，找準德育的切入口，借助多媒體技術、依托社會熱點、立足中國傳統美德和社會主義核心價值觀提升德育滲透實效。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們的語文教學絕不應該是只教會學生唐詩宋詞，更應該教會學生做人做事。

參考文獻

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